包公审驴PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,驴和马都具备一个特点：识途。,包青天,包拯,(,zh,ng,),包拯（公元,999,年,1062,年），字希仁，北宋庐州（今安徽合肥）人，我国历史上著名的清官，以断案英明、刚直著称于世。任开封府府尹时，为官清廉，不畏权贵，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家喻户晓的清官典型。民间流传：“关节不到，有阎罗包老。”用阎罗比喻包拯的铁面无私。,包公审驴,读一读,审理 辔头 木炭 拴好 冒名顶替 鞍子 惊慌失措 懊恼,畜生 耷拉 嘴套 闻所未闻 衙役 又气又恨 遵命 圈栏,案件 唯一 悉心照料 当差 蠢驴 挨打 狡猾 某人,审,刘,恨,案,套,遵,挨,朗读课文，理解大意,驴被偷换,状告毛驴,细审毛驴,找到毛驴,课文讲了一件什么事？请你按照事情的起因、经过、结果给课文加四个小标题。,1,、包公为什么要审驴？,2,、驴子不会说话，他怎样审驴的？,3,、审驴的结果又如何呢？,自学提纲：,状告毛驴,驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！,刘五为什么要状告毛驴呢？,刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。,丢驴、告驴,这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。,驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！,_,_,惊慌失措、又气又恨、懊恼极了,你从这两段描写中读懂了什么？,这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。,细读故事经过：“审驴”部分（310自然段）,包公是怎样审驴的？小组合作朗读,3,9,自然段,读后讨论一下。（注意：认真体会刘五和包公的神态、动作、语言描写的句子）,“包大人在上，这畜生不知来自何方，竟敢冒名顶替！”,（心情：着急、冤枉、气愤）,包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，,大声喊道：“王朝，马汉！,赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！,”,审驴,划线句子：包公能快速找到办案的方法，说明他思维敏捷，才智过人。,未划线句子：说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。,包公一拍惊堂木，大声,叫道：“喂，当差的！把这头,冒名顶替的蠢驴打四十大板，,要用劲打！”,审驴,打,“包大人在上，这畜生不知来自何方，竟敢冒名顶替！”,“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地,关,上三天！到时我再来审它！”,包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴,打,四十大板，要用劲打！”,说明包公做事果断，决不心慈手软。,“现在把它,放,了，随它爱上哪儿就上哪儿。”,说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。,审驴,包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂,木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套,给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实,地关上三天！到时我再来审它！”,包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！,把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”,末了，包公下令道：“现在把它放了，随它,爱上哪儿就上哪儿。”,饿 关 打 放,包公为什么能顺利破案呢？,包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识。,这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？,包公：运用智慧，以驴为突破口，巧用计谋破了案，找到刘五的驴，抓住了小偷。,偷驴人：使用“偷梁换柱”的计谋，结果被捉住了，只能说是“聪明反被聪明误”。,智谋名言警句：,1,、攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。,宋,欧阳修,2,、以计代战，一可当万。,晋,杜预,3,、缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂。若以学问,来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒,芜的土地一样。,阿布尔,法拉治,4,、智慧不是天公的恩赐，而是经验的结晶。,阿富汗,1,、请写出课文主要内容的小标题。,（）（）（）（）,2,、根据课文内容填空。,本文记叙了刘五的（）被人偷换成一头瘦驴后报了案，（）运用了智慧，从（）身上找到突破口，巧妙地破了案。赞扬了包公是一位（）的人，也告诉我们（）应该用在正确的地方。,堂清测试：,本文记叙了刘五的（）被人偷换成一头瘦驴后报了案，（）运用了智慧，从（）身上找到突破口，巧妙地破了案。赞扬了包公是一位（）的人，也告诉我们（）应该用在正确的地方。,驴,包公,驴,沉着冷静足智多谋,计谋,这篇课文写了,_,朝著名清官,_,的小故事，为了帮助穷人刘五把,_,的驴子找回来，他妙用计找到了小偷的住处，他是一位,_,、,_,的人。这个故事里,_,也用了计，他用的是,_,计，结果,_.,同样是计谋，性质相反，前者是为了,_,，后者是为了,_,。,课堂检测,：,宋,包拯,丢失,足智多谋,断案如神,小偷,掉包,聪明反比聪明误,伸张正义,损人利己,课后作业：,小组内合作表演课本剧，班级展示。,温馨提示：注意角色的分配和合作；要联系故事情节，体会角色说话时的神态、动作和心情；角色的语言可以根据自己的理解适当改动。,(_),