高校教师教育教学观的演变与发展(唐安国)-PowerPosja

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高校教师教育教学观的演变与发展,华东师范大学高等教育研究所,唐安国,一、高校教师教育教学观概述,1,、教育理念的涵义分析,教育理念是指关于教育未来发展的理想的观念，它是未来教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的和终极的范型,2,、高校教师教学观的分析,“教学是什么”和“怎样教学”的观念体系,3,、教育理念和高校教师教学观念的关系,教育理念是高校教学观的理论基础，教学观念是教育理念的体现,教学过程要素关系分析图,S,I,T,C,E,二、不同历史时期的教育教学观念,1,、建国初期大学理念的改造与调整,2,、文化大革命对大学理念的反动与摧残,3,、改革开放以来大学理念的拨乱反正与恢复发展,三、高校教师教育教学观念的现状,1,、没能很好地考虑学生的需要和实际水平,教师在教学时往往没有从学生的需要和兴趣出发,学生学习的积极性也不高,2,、过分制度化,主体性教学缺失,教师只是依据知识的逻辑性和教学的便利性选取教学内容,没有考虑学生的理解水平和发展需要,三、高校教师教育教学观念的现状,3,、教学关系僵化,缺乏人性成分,师生关系冷漠、僵化甚至对立,缺乏民主、理解、信任的成分,4,、传统教育教学观念的影响,教育理念、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学管理模式、考试方法,四、新时期教育教学观念转变的必要性,1,、“以人为本”的理念需要更新教育教学观念,2,、我国当前的高等教育发展状况需要更新教育教学观念,3,、从教师自身发展角度需要更新教育教学观念,五、举例说明发达国家的教师教育教学观念,1,、牛津大学,首先,牛津大学导师制强调对学生的个别辅导,其次,导师教学的进行是以师生双方的合作为基础的,再次，导师教学的核心目的是培养学生探究知识、独立思考的能力,五、举例说明发达国家的教师教育教学观念,2,、哈佛大学,首先，导师制的核心目的是让哈佛文化潜移默 化地感染学生,其次，导师的主要职责是为学生的发展提供指导,最后，导师教学的重点是放在培养学生的独立思考能力、分析能力、批评能力和解决问题的能力上,六、如何正确树立教育教学观念,1,、树立“全人教育”的现代教育理念，培养全面发展的人,宽厚的文化积淀和文化修养,高深的专业知识和技能,高度发达的智力,高尚的道德品质,健康的审美意识,健全和谐的个性,强健的体魄,六、如何正确树立教育教学观念,2,、教学目的,树立为学生服务的观念，促进学生综合素质的全面提高，使学生知识、能力、素质得到和谐统一的发展,3,、师生关系,建立起平等、民主的师生关系,4,、课程设置,优化课程体系，更新教学内容，打破学科课程之间的壁垒，扩大学生知识面,六、如何正确树立教育教学观念,5,、教学方法,应更多地采取研究式、讨论式、学导式等方法，引导学生独立进行知识的发现与探究活动,6,、教学组织形式,把导师制、沙龙、小型研讨会等形式作为重要的大学教学组织形式,7,、教学模式,把统一要求与因材施教相结合，制订教学计划要刚性与弹性相结合,六、如何正确树立教育教学观念,8,、教学评价,建立科学的评价指标：从学校、教师、学生的角度,9,、教学管理,强调从学年制向学分制转变，从过程管理向目标管理转变，从行政管理向行政管理与学术管理相结合转变,10,、校园文化环境,营造适宜的校园文化环境，促进学生的全面发展,讨论,谢谢！,演讲完毕，谢谢观看！,