《弹力》公开课课件初中物理人教版2

单击此处编辑母版文本样式,第三章相互作用,力,物理 必修 第一册,R,力,第三章,第,1,节重力与弹力,力第三章第1节重力与弹力,1,知道重力产生的原因、大小和方向；理解重心的概念,(,重点难点,),2,知道弹力的定义及产生的条件，会判断弹力的有无及方向,(,重点难点,),1知道重力产生的原因、大小和方向；理解重心的概念(重点,自主学习,一、重力,1,重力,(1),定义：由于地球的,_,而使物体受到的力,(2),大小：,G,_,，,g,为,_.,(3),方向：总是,_.,吸引,mg,自由落体加速度,竖直向下,2,重心,(1),定义：一个物体的,_,都受到重力的作用，从效果上看，可以认为,_,受到的重力作用集中于,_,，这一点叫作物体的,_,(2),重心位置的决定因素：物体的,_,；物体的,_.,各部分,各部分,一点,形状,质量分布,重心,自主学习一、重力吸引mg自由落体加速度竖直向下2重,二、弹力,1,接触力：,在物体与物体,_,时发生的相互作用力接触力按其性质可以分为,_,和,_.,2,形变：,物体在力的作用下,_,或,_,会发生改变，这种变化叫作形变,3,弹力：,发生形变的物体，要,_,原状，对与它,_,的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力,4,常见弹力：,平时所说的压力、,_,和,_,等都是弹力,接触,弹力,摩擦力,形状,体积,恢复,接触,支持力,拉力,二、弹力接触弹力摩擦力形状体积恢复接触支持力,1,如何画力的,图示及,示意图：,关于重力的探究：,能不能说重力就是地球对物体的吸引力？,同一物体分别在北京和杭州用天平测量其质量是否相同？用测力计称其重力是否相同？,不能,相同,不同,探究思考,1如何画力的图示及示意图：关于重力的探究：不能相同不同探究,飞奔的骏马用一只马蹄稳稳地踏在飞燕上骏马的重心是否一定在飞燕所在的竖直线上？物体的重心一定在物体上吗？,是，马的重心位置在马身上而不在飞燕上，但只有马的重心位置和飞燕在一条竖直线上，才能保持平衡；不一定,我们是如何画物体的重力示意图？作用点在哪里？为什么？我们如何确定物体重力的作用点？,找到重心,飞奔的骏马用一只马蹄稳稳地踏在飞燕上骏马的重心是否一定在,3,、,关于弹力的探究：,下面两种物体形变有何区别？哪个物体能产生弹力,?,弹簧可以恢复，橡皮泥不能,弹簧产生形变,是否只有弹簧这种有明显形变的物体才能产生弹力？,不是,3、关于弹力的探究：弹簧可以恢复，橡皮泥不能弹簧产生形变是,物体的形变按形变的大小可分为两类：,(1),明显形变，如弹簧、橡皮条等，这类形变很容易观察和测量,(2),微小形变，如硬的接触面、不可伸长的细线、轻质硬杆等，这类形变由于非常微小，无法直接观察到，可以用,“,放大法,”,观察下面举两例说明：,“,放大法”观察微小形变,核心素养提升,科学探究,物体的形变按形变的大小可分为两类：(1)明显形变，如弹簧、橡,一、光学,“,放大法,”,观察桌面的微小形变：如图甲所示，在一张桌子上放两个平面镜,M,和,N,，让一束光依次被两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点,P,.,利用该装置可以观察到：用力压桌面，观察到墙上光点的位置会向下移动，力越大，光点下移的越多；撤去外力，光点回到原来的位置实验现象说明，用力,F,压桌面，桌面发生微小的形变，引起光线在平面镜上入射角的变化，经两次反射后，即,“,光学放大,”,，光点的位置在墙上发生明显的改变，从而证明了桌面发生了微小形变,弹力公开课课件初中物理人教版2,判断弹簧在压缩和伸长状态下产生弹力的方向及作用点。,判断弹簧在压缩和伸长状态下产生弹力的方向及作用点。,弹力有无及方向的判断,判断一下物体之间是否产生弹力？弹力时如何产生的？其方向有何特点？有几个弹力存在,?,弹力有无及方向的判断,1,重力的大小,(1),重力的大小,G,mg,，只与质量和重力加速度,g,有关，与物体的运动状态无关,(2),重力加速度,g,与物体所处的纬度和高度有关：,g,随纬度的升高而增大，在赤道处,g,最小，在两极处,g,最大；,g,随高度的升高而减小,2,重力的方向：总是竖直向下,注意：竖直向下是指垂直于水平面向下，但是并不等同于垂直于支持面向下，也不等同于指向地心,知识精讲,1重力的大小知识精讲,3,重力的作用点,重心,(1),重心是物体各部分所受重力的等效作用点，并不是只有物体的重心才受到重力作用,(2),重心的位置除跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关,质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心,重心的位置可以在物体上，也可以在物体外,3重力的作用点重心,4,、弹性形变和弹力,（,1,）弹性形变：物体在形变后能够,恢复原状,的形变,（,2,）弹力：,发生,弹性形变,的物体，要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力,（,3,）弹力产生条件：,两个物体相互,接触,，发生,弹性形变,5,、弹力有无的判断方法：,4、弹性形变和弹力,1,判断正误,(1),重力的方向总是垂直向下,(,),(2),重心的位置可以不在物体上,(,),(3),只要两物体接触就一定产生弹力,(,),(4),静止在水平地面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变,(,),(5),弹力的方向一定与物体发生形变的方向相反,(,),检测练习,1判断正误检测练习,2,、关于重力，下列说法正确的是,(,),A,物体只有在静止时才受到重力的作用,B,正常运行的人造卫星内的物体不受重力的作用,C,重力的方向总是与支持重物的支持面相互垂直,D,重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，其方向总是竖直向下,答案,D,2、关于重力，下列说法正确的是(),3,、如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的正下方有一个小孔，在水由小孔慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会,(,),A,一直下降,B,一直上升,C,先升高后降低,D,先降低后升高,答案,D,3、如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的正下方有一个小,4,、,(2018,北京市西城区期中,),书放在水平桌面上，如图所示，下列说法正确的是,(,),A,书受到的重力就是地球对物体的吸引力,B,书对桌面的压力就是书受的重力,C,书对桌面的压力，是因为书发生了微小形变而产生的,D,书受到的支持力与书对桌面的压力大小相等、方向相反，合力为零,答案,C,4、(2018北京市西城区期中)书放在水平桌面上，如图所示,5,、,(,多选,),如图所示，一小球用三根轻绳挂于天花板上，球静止，绳,1,、,3,倾斜，绳,2,恰好竖直，则小球所受的作用力个数可能是,(,）,A,1,B,2 C,3 D,4,答案,BCD,5、(多选)如图所示，一小球用三根轻绳挂于天花板上，球静止，,1,(,对重力的理解,),关于重力的说法，正确的是,(,),A,重力就是地球对物体的吸引力,B,重力是由于物体受到地球的吸引而产生的,C,物体做自由落体运动时不受重力,D,只有静止的物体才受到重力,2,(,对重心的理解,),关于物体的重心，下列说法正确的是,(,),A,重心是物体内重力最大的点,B,任何有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上,C,从效果上看，重心是物体各部分所受重力的集中点,D,重心是物体所受重力的作用点，因此任何物体的重心必在物体上，不可能在物体外,课后练习,B,C,1(对重力的理解)关于重力的说法，正确的是()课后练习,3,、关于重心及重力，下列说法正确的是,(,),A,一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中称量时弹簧测力计的示数，因此物体在水中受到的重力小于在空气中受到的重力,B,根据,G,mg,可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力不一定较大,C,物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力方向垂直于斜面向下,D,物体的形状改变后，其重心位置不会改变,B,3、关于重心及重力，下列说法正确的是()B,4,(,对弹力的理解,)(,多选,)2018,年,8,月,29,日，在雅加达亚运会男子双人,10,米跳台决赛中，中国组合陈艾森,/,杨昊夺得金牌，中国队实现亚运会该项目的五连冠如图所示为陈艾森,/,杨昊的跳水起跳动作下列说法正确的是,(,）,A,跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变,B,跳板和运动员的脚都发生了形变,C,运动员受到的支持力，是跳板发生形变而产生的,D,跳板受到的压力，是跳板发生形变而产生的,BC,4(对弹力的理解)(多选)2018年8月29日，在雅加达亚,5,、,(,弹力有无的判断,),下列各图中,P,、,Q,两球之间不存在弹力的是,(,所有接触面都是光滑的,)(,),6,、在下图中，,a,、,b,表面均光滑，天花板和地面均水平，则,a,、,b,间一定有弹力的是,(,),B,B,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,5、(弹力有无的判断)下列各图中P、Q两球之间不存在弹力的是,3,常见弹力方向的分析：,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,3常见弹力方向的分析：弹力公开课课件初中物理人教版2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力公开课课件初中物理人教版2弹力公开课课件初中物理,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力公开课课件初中物理人教版2弹力公开课课件初中物理,1,、在如图所示的图中画出物体,P,受到的各接触点或面对它的弹力的示意图，其中甲、乙、丙中物体,P,处于静止状态，丁中物体,P,(,即球,),在水平面上匀速滚动,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,1、在如图所示的图中画出物体P受到的各接触点或面对它的弹力的,请在下图中画出杆或球所受的弹力,(1),杆靠在墙上,(2),杆放在半球形的槽中,(3),球用细线悬挂在竖直墙上,(4),将光滑圆球置于两个等高的台棱之间，圆球的重心位于球心,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,弹力,公开课课件初中物理人教版,2,请在下图中画出杆或球所受的弹力弹力公开课课件初中物理,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到