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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1.,春风又绿江南岸，。（王安石）,2.,小时不识月，。（孟浩然）,3.,，天涯共此时。（张九龄）,4.,，低头思故乡。（李白）,5.,但愿人长久，。（苏轼）,6.,，随风直到夜郎西。 （李白）,7.,古诗接力站,月迹,作者：贾 平 凹,( w,),贾平凹 （,1952,）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。,1975,年西北大学中文系毕业 。著有小说集,商州散记,、,天狗,；长篇小说,浮躁,、,废都,；散文集,月迹,、,心迹,、,爱的踪迹,等。,其中,满月儿,、,腊月,.,正月,分别获得,1978,年全国优秀短篇小说奖和,19831984,年全国优秀中篇小说奖。,浮躁,获“美孚飞马”奖，,废都,获法国女评委外国文学大奖。,倏,忽,袅袅,面面相,觑,掬,着沙,争,执,锨,刃,粗,糙,嫉妒,踪,迹,酥酥,sh,nio,q,j,zh,xin,co,j,d,zng,s,活动一：初读课文，积累字词,1,、正字正音,2,、成语累积,面面相,觑,：,觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。,请同学们用自己最喜欢的方式自由读课文，思考：,1,、文章是以,“,月亮,”,为线索的，你能在月亮前面加上,动词,，借助这条线索理清作者的思路吗？,月亮 月亮,月亮,活动二：再读课文，整体感知,2,（,1,）孩子们是在哪里寻月的呢？ （,2,）不同地方的月亮有什么不同的变化及特点？（画出不同地方有关描写月亮的句子）（,3,）其中孩子们在寻月过程中心理有什么变化？,盼,寻,议,地点,踪迹,心情,镜中 白道圆亏无踪迹 失望,院内 玉玉、银银、有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执,杯中 一人一月，月亮入心 人人满意，幸福,河中 哪一处水里都有 兴奋,眼中哪个人眼瞳里都有,都觉得满足,沙滩 月亮是我们的印章,活动三：品味诵读，感悟童心,文章写孩童寻月，写孩童们眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。请在你认为最富有儿童特色的语言旁边写下几句话进行赏析。,（方法：圈点勾画、品味诵读 ）,（活动方式：学生先圈点勾画赏析 小组交 流，相互诵读自己喜欢的句子班上交流品析师生互相评价）,看那，院子里的白光，,（ ） 的，（ ） 的。,月光里，瞧得见那（ ） 的桂树，,（ ） 的枝，,( ),的叶，,那（ ） 的骨朵儿，,不正像是天上的繁星儿变的？,（朗读这些句子，力求读出童心童真的美来，读出诗一般语言的美来）,我们都面面相觑了，倏忽间,哪儿好像有了一种气,息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种,淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那桂树,分明就是我们身后的这一棵了。,我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉。,我说：,“你们说，月亮是个什么呢？”,“月亮是我们要的。”弟弟说。,“月亮是个好。”妹妹说。,我同意他们的话。正像奶奶说的那样：,它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头,来看那天上的月亮，月亮白光光的，,在天空上。,我突然觉得，我们有了月亮，,那无边无际的天空也是我们的了：那月亮,不是我们印在天上的印章吗？,心,有,多,美,世,界,就,有,多,美,！,活动四：放飞想象，勇于创新,请你发挥想象，用儿童化的语言写出它的特征及你的感受。（,100,字左右）,它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上（瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上）发现了,1.,月迹的含义是什么呢？为什么文章要以月迹为标题？学习本这篇散文，你们从中感悟到了什么呢？,精读课文小组合作,集体展示 各抒己见,月迹可以理解为月的变化轨迹,;,也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,2.,我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。,精读课文小组合作,中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足。,奶奶了解童心，自身对生活也充满热情，甚至自身也童心未泯。,集体展示 各抒己见,奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。,奶奶是个线索人物，引导我们寻找美，从而揭示了文章的主旨,：,美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,课内拓展：,这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？,大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作,本文在思想感情上有不同之处：,（,1,）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月,（,2,）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的,（,3,）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华,
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