教育专题：《作为生物的社会》 (5)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爱的宣言,选举大会,奥运双“人”跳水比赛,带孩子遛遛！,看镜头,前方有猎物,工蚁？,作为生物的社会,刘易斯托马斯,作家作品,刘易斯,托马斯（,1913-1994,）,美国医学家、生物学家,，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士，,1974,年出版随笔集,细胞生命的礼赞,，概述收文,29,篇，获该年度美国图书奖。,细胞生命的礼赞,是一个医学家、生命学家关于生命、人生、社会乃至整个宇宙的思考。,思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。,解题,结合课文具体内容，把题目中的“生物”具体化，填空课题,作为 的社会,用课文中的词语替换题目中的“社会”，填空课题,作为生物的,蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类,群体生活（集体生活、群居生活）,在上述基础上，用一句话概括本文的主要内容。,蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鱼、人类的群体生活,多个单独的动物合并成一个生物的现象。,（课文第,9,段第,1,句话）,具体研习课文,感知课文，明确本文的整体写作思路。,第一部分（第,13,段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，,人类社会与生物社会,有共通之处。,第二部分（第,410,段）：指出动物过着两种生活，不仅是,个体,的存在，还是,集体,的存在，也就是说，动物过着,个体的和社会的,两种生活。,第三部分（第,1113,段）：指出人类与生物界的相通之处,人类也要有,社会,的生活。,浏览课文,13,自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。,（,1,）从适当的高度往下看，,崇阳一中,（大西洋城边）青天白日下的,柏油路,（海滨木路）上，为举行年会从四面八方聚集而来的,师生们,（医学家们），就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那些群体都一窝蜂地从教学楼的一些洞口里钻出来，又钻进另一些洞里。假如教学楼不是用墙壁牢牢隔开，整个大楼一定是一片混乱。,把人比作成昆虫,（,2,）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。,把昆虫拟人化,结论：,人类社会与生物社会有共通之处,请大家细读,3-6,段，看看蚂蚁的活动有怎样的特点。,蚂蚁,活动,特点,关键句,个体,微不足道,没有头脑没有思想,是一段长着腿的神经节,群,体,培植真菌,供它们的真菌园使用,组织有分工行动有目的,蚂蚁的确太像人了,他们不停地交换信息,四只或十只蚂蚁搬死蛾,集体协作,看起来就有点意思了,数千蚂蚁出动,有智慧,这是智慧，是某种活的计算机,建造蚁丘,有组织有目的相互交换信息,寻找合规格的细枝好像从电话里接到了新的命令,搬运远方的食物,集体协作,长长的队伍像触角一样,去把食物搬回来,结论,群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。,生物,个体,群体,白蚁,没有什么结果，什么也没建造起来,蜜蜂,系于集体,黏菌细胞,彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党,鲱鱼,飞鸟,归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成下表。,结论：,生物,个体,群体,白蚁,没有什么结果，什么也没建造起来,群体变大时，其智慧似乎,也随之增大。思维开始了,像艺术家一样开始工作,蜜蜂,系于集体,分成一点不差的两部分,黏菌细胞,彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党,聚集一起，排成星状，相互接触、融合,鲱鱼,紧紧挤在一起、动作协调,飞鸟,相互依存、互相联系、同步活动,生物社会中，个体仅是动物而已，而群体则具有与人类相似的社会性，,群体变大时，其智慧也随之增强，他们互相依存，互相联系，同步活动。,归纳文中所描述的其它生物活动的特点，完成下表。,结论：,1,、作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，不仅向我们提供了群居性生物的有趣知识，还把群居生物的行为与人类的行为相提并论，甚至认为比人类更高明，那么，作者写作此文，还有什么更深层的意义？（结合对第一部分和第三部分的认识）,作者撰写此文，显然有针对性。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，,批判其人类中心主义和盲目自大的观念,。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，,寄望人类在各种行为中尤其是科学研究中团结协作，发挥集体智慧,。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！,2.,本文是一篇科普作品，属自然科学小论文，作者表达自己认识时主要运用了什么手法？,对比：,生物的社会行为与人类行为对比,个体和群体对比（强调社会化的重要性）,3,、探讨第一段和第三段的语言特点。,运用对比映衬，突出生物间的相似性。,运用比拟手法，文章显得生动而有趣。,语言幽默风趣，化雅为俗。激发了兴趣。,总结,同学们，原来生物界还有这么我们不曾了解的内涵。人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们人类既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须带入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。,