用字母表示数量关系练习课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,用字母表示数,练习课,设计者：苏惠玲 孙振育 高新军,设计时间：,2016,年,8,月,4,日,用字母表示数设计者：苏惠玲 孙振育 高新军,学习目标,：,1,.,会用含有字母的式子 表示 问题情境中的 数量和数量关系。,2.,会运用运算定律对代数式进行运算 ，并求值。,学习目标：,一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，,扑通一声跳下水,;,儿歌,两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，,扑通两声跳下水,;,n,只青蛙,_,张嘴，,_,只眼睛,_,条腿，,扑通,_,声跳下水。,n,2n,4n,n,一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，儿歌两只青蛙两张嘴，四只眼睛,1,、口答：,a,a=,aa=,2a+6a=,11,x,-9,x=,8y-y= b+7b=,6c-5c= m-0.3m=,2a,a,8a,2,x,8b,7y,c,0.7m,1、口答：2aa8a2x8b7yc0.7m,2,用含有字母的式子表示下面的数量关系。,t,与,3,的和,20,减去,a,的差,x,的,2,倍,比,x,小,9,的数,a,的,5,倍减,去,4.8,的差,b,除以,12,的商,t+3,20-a,2x,b,12,x-9,5a-4.8,2用含有字母的式子表示下面的数量关系。t与3的和20减去a,有,20,人，平均分成,a,组，,每组（ ）人。,一本练习本,a,元，,20,元可买（ ）本。,再举例说一说,20a,表示的含义。,20a,20a,20+a,20-a,20a,3,有20人，平均分成a组，一本练习本a元，20元可买（,4,、（,1,）一天早晨的温度是摄氏度，中午比早晨高摄氏度。,b+8,表示什么？,b+8,表示：中午的气温度数,4、（1）一天早晨的温度是摄氏度，中午比早晨高摄氏度。b,（,2,）某班共有,53,名学生，女生有（,53 c,）名，这里的,c,表示什么？,C,表示,：该班男生的人数,（2）某班共有53名学生，女生有（53 c ）名，这里的,3x,表示：,小姚叔叔投中,3,分球得的总分,（,3,）在一场篮球比赛中,小姚叔叔接连投中个分球，,3x,表示什么？,3x表示：（3）在一场篮球比赛中,小姚叔叔接连投中个分球,5,、桶里原来有,3kg,水，又加入,5,勺，,每勺,x,kg,。用式子表示桶里现在水的质量。,当,x,=2,时，用上面的式子求桶里现在水的质量。,5、桶里原来有3kg水，又加入5勺，,6,、,我每天投报,75,份。,我每天投报,60,份。,他们每天共投报（ ）份，,x,天共投报（ ）份。,用上面的式子计算他们,30,天的总投报数。,135,135,x,6、我每天投报75份。我每天投报60份。他们每天共投报（,7,、一本书有,a,页，张华每天看,8,页，看了,b,天。,用式子表示,还没看的,页数。,如果这本书有,94,页，张华看了,7,天，用上面的式子求还没看的页数。,7、一本书有a页，张华每天看8页，看了b天。用式子表示还没看,8,、摆正方形,像这样摆下去，摆,n,个正方形需要（ ）根小棒。,当,n=21,时，用上面的式子计算需要小棒的数量。,3n+1,8、摆正方形像这样摆下去，摆n个正方形需要（,9,、重庆到宜昌的水路长,648km,。游轮以每小时,36km,的速度从重庆开往宜昌。,开出,t,小时后，游轮,离开重庆,有多远？如果,t=10,，离开重庆有多远？,开出,t,小时后，游轮,到宜昌,还有多远？如果,t=12,，到宜昌还有多远？,9、重庆到宜昌的水路长648km。游轮以每小时36km的速度,课本的宽为,a,厘米，长比宽多,3,厘米，课本的周长是（ ）,cm,。,姐姐今年,a,岁，比妹妹年龄的,2,倍少,2,岁，妹妹今年（ ）岁。,冰糖,6.9,元,/,千克，妈妈买了,x,千克冰糖，付了,a,元，应找回（ ）元。,(2a+3) 2,2a-2,a-6.9x,课本的宽为a厘米，长比宽多3厘米，课本的周长是（,说一说下面每个式子所表示的意义。,1,、一天中午的气温是,32,度，下午比中午的气温降低了,x,度。,32-x,表示（ ）,2,、小芳看一本,x,页的故事书，每天看,a,页，看了,5,天。,X-5a,表示 （ ）,3,、一个足球单价,a,元，一个篮球单价,b,元。,6a+4b,表示,（ ）,下午的气温度数,剩下的页数,6,个足球和,4,个篮球的总价,说一说下面每个式子所表示的意义。下午的气温度数剩下的页数6个,4,、张师傅每小时加工,x,个零件，朱师傅每小时加工,15,个零件。,X-15,表示（ ）,5x,表示 （ ）,（,x-15) 3,表示,（ ）,张师傅比朱师傅每小时多加工多少个零件,张师傅,5,小时加工的零件个数,张师傅比朱师傅,3,小时多加工多少个零件,4、张师傅每小时加工x个零件，朱师傅每小时加工15个零件。张,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,