教育专题：《繁星》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猎户座,巴 金,繁 星,学习目标,1,、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。,2,、学习并运用联想和想像来写景状物。,3,、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。,【,自学提纲,】,（,10,分钟左右）,1,、,A,、了解作者、作品及创作背景。,B,、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）,2,、思考,：,A,、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？,B,、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？,C,、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？,走近作者,巴金（,19042005,）,，,现代著名作家（,小说家、散文家,），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。,主要作品,：,长篇小说,爱情三部曲,（,雾,雨,电,），,激流三部曲,（,家,春,秋,）；,中篇小说,憩园,，,寒夜,；,散文集,保卫和平的人们,、,友谊集,、,随想录,，,散文、小说、特写集,新声集,、,赞歌集,，还有不少短篇小说、童话、杂文等。,老年的巴金,写作背景,1923,年，,19,岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。,1927,年,1,月,15,日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了,海行杂记,38,则。,繁星,是其中的一篇游记。,积累字词,（,1,）画线字注音后解释词语：半明半,昧,(),霎,眼,(),模,糊,(),纳,凉,(),摇摇欲,坠,(),静,寂,(),（）注意加点字字形：,繁,星,密,密麻麻,萤,火虫梦,幻,m,s,z,u,讨论学习,读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。,时 间,地 点,感 受,第一 次,第二次,第三次,从前七八月的夜晚,三年前,如 今,家乡庭院,南京菜园,海 上,望着,星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。,星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我,它们常常在和我谈话一样,我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们,现在睡在母亲的怀里了。,第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。,“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”,这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和,依恋,之情,。,第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。,“星光在我们的肉眼里虽然微小,好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”,这几句表达了作者与星星亲密、投机的,伙伴,之情,。也表现了作者对光明的追求。,第三次：如今在海上望星星的感受。,“,我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话,现在睡在母亲的怀里了。”,这里写出了无比,惬意、信赖,，与星星的,知心,之情,。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。,三次看星感受不同的原因,随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。,我们一起来解决：,同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。,课堂小结,本节课我收获,最大的是什么？,巩固新知，当堂训练,（,1,）,繁星,的作者是,-,，原名,-,，字,-,，现代著名的,-,、,-,。他的作品主要有“爱情三部曲”：,-,、,-,、,-,；“激流三部曲”,-,、,-,。,繁星,是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于,-,。,（,2,）将下列词语中的错别字改正,半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊,（,3,）背诵课文第三段。,课外作业，拓展延伸,繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。,繁 星,第二课时,教学目标,一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。,二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。,自学提纲（,10,分钟左右）,1,、理清第三自然段的写作思路。,2,、,“,渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。,”,繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？,3,、,“,在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。,”“,我,”,既然,“,沉睡着,”,，怎么又,“,觉得,”,？这样写矛盾吗,?,4,、,“,看，那个巨人还在跑呢！,”,你是怎样理解这句话的？,“,那个巨人,”,指的是什么？,一、重点阅读第三、四段。要求：,二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？,合作探究，解决疑难,仰望,欲睡,沉睡,（,14,句）（,58,句）（,910,句）,1,、理清第三段写作思路：,2,、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？,“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。,情状：,摇摇欲坠、闪烁,把繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。,3,、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗,?,不矛盾,自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。,4,、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？,一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。,“那个巨人”指状如巨人的星座。,二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？,运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时,温馨甜美,的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时,亲密和谐,的感受，它们表达了作者对大自然的,热爱,之情，对美好生活的,向往,，,童心、童趣,不减。,例：,“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）,将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。,划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析,拟人,例：,“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。,在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想,。,排比,例：,“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”,依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。,我们一起来解决：,同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。,课堂小结,本节课我收获,最大的是,1,、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？,作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。,课堂练习,2.“,星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在,.”,为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？,因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在,.,3,、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？,前两次描写起铺垫作用,，,通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。,五、课外作业，拓展延伸,巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是,20,世纪,20,年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。,