“竹文化”主题综合实践活动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,竹知识及竹文化高中生了解程度调查及其分析实验报告,指导老师:刘智敏,成员,俞育帅 张志宇,陈晓琳 许胜超,林雨凡 陈雅静,组长,：郑希,方案,通过调查问卷和网上调查,课程研究背景,（1）“竹文化”所涵盖的内容丰富，,选择范围较大，便于做大做强。,（2）操作性强。,（3）实施的可能性大。,课程研究的规划,1、课程目标,充分利用学区丰富的竹资源，以社会实践、问题探究、主题学习等活动，丰富学生对“竹文化”的认识，提高学生综合实践能力，促进学生个性化发展，并达到提高开发课程的水平、促进学校特色化发展的目的,2、开发的“竹知识”内容：,（1）竹的结构（2）竹的种类 （3）竹的生长环境 （4）竹的文化,（5）竹的奥秘,竹子与精神文化,在我国源远流长的文化史上，松、竹、梅被誉为岁寒三友，而梅、兰、竹菊被称为四君子，竹子均并列其中，可见竹子在我国人民心中占有重要地位，这是因为其秆挺拔秀丽、叶潇洒多姿、形千奇百态；它四季常青，姿态优美，独具韵味，情趣盎然。当人们有闲情逸致漫步于青青翠竹之下时，一种无限舒适和遐意便会油然而生，难怪苏东坡说宁可食无肉，不可居无竹。因此，公园里，村寨旁，一丛丛一片片的翠竹既美化了人的生活，又能陶冶和升华人的高尚情操。,竹子无牡丹之富丽，无松柏之伟岸，无桃李之娇艳，但它虚心文雅的特征，高风亮节的品格为人们所称颂。它坦诚无私，朴实无华，不苛求环境，不玄耀自己，默默无闻地把绿荫奉献给大地，反财富奉献给人民,。,竹子与人民生活 竹子生长快，适应性强，同时又具有广泛的用途。竹子与人民生活息息相关，竹子的利用涉及衣、食、住、行、用各方面，竹子用于建筑的历史久远，在远古时代，人类从巢居和穴居向地面房居演进的过程，竹子就发挥了重要的作用。江苏吴县新石器时代晚期的草鞋山遗址发现有用竹作建筑的材料，汉代的甘泉宫竹宫、宋代的黄冈竹楼，皆是取竹建造并负有盛名,竹子与中国历史,在我国古代的神话传说中，已经反映出竹子的使用，确切记载源于仰韶文化。1954年在西安半坡村发掘了距今约6000年左右的仰韶文化遗址，其中出土的陶器上可辨认出竹字符号，说明在此之前，竹子已为人们所研究和利用，也即是我国人民研究和利用竹子的历史可追溯到五六千年前的新时器时代。汉字起源于原始社会崩溃的仰韶文化，而竹字的原始符号则应在此之前就已出现了。在7000年前的浙江余姚县河姆渡原始社会遗址内也发现了竹子的实物，可见在原始社会时期竹子和人们的生活有了密切关系。因为只有竹子已为人所用，才须为其创造一种文字符号来表示。,竹子与中国诗画,青青翠竹古往今来吸引了无数文人墨客，他们面对竹子有感而发，创作了数以千计的竹子神话、诗歌、书画，形成了中国竹文化的一个重要组成部分。,摄影作品,雕刻作品,粘贴作品,国画作品,竹 竿 舞,关于“竹”的书,名人名家竹文章精选读本,学生竹文化作品画册,诗化的人生-历代名人名家人生履历精选读本,课程实施的成效,（,一）促进了学生的素质发展,1、促进学生思维能力的发展,2、促进学生个性品质的锻炼,3、发展了学生认知实践能力,4、增强了学生责任感和使命感,5、提高了学生自主学习能力,6、丰富了学生的课余生活,（二）发现重多高中生很少了解大自然,存在着的问题,1、分工不明确,2、没有正确定位方向,3、,调查问卷不够完全切和主题,谢 谢！,