教育专题：王几何 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,王几何,正音,须,臾,斜,翘,屏,息,绰,号,叛,逆,持之以,恒,y,qi,o,bng,chu,n,h,ng,整体感知,快速阅读课文，回答问题,文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,（,3-26,段）,精读探究,阅读第一部分（,1-2,）,第,2,自然段为何选用问句？,设置悬念，吸引读者，引出下文。,阅读第二部分（,3-26,）,“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？,夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。,阅读第二部分（,3-26,）,“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”,“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”,比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？,阅读第二部分（,3-26,）,“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。,阅读第二部分（,3-26,）,“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？,拟人。,通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。,阅读第二部分（,3-26,）,第,9,段写学生的心理有何作用？,心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。,阅读第二部分（,3-26,）,第,12,段属于什么描写？,神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。,阅读第二部分（,3-26,）,王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？,既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。,阅读第二部分（,3-26,）,老师为什么让学生上黑板画图？,是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,阅读第二部分（,3-26,）,老师教育大家时，大家有什么反应？,“鸦雀无声”,说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。,阅读第三部分（,27-29,）,27,段写全班同学，为何要特别表明,“,42,”,个？,用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。,阅读第三部分（,27-29,）,文章最后一段属于什么叙述方式？,补叙。补充交代王老师另一重身份。,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,