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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/10/31,#,诗歌内容 之 思想情感,诗歌鉴赏专题,目录,题材与情感,导,温故知新,/,考纲解读,理,总结,故,温,知新,手法,修辞手法,表现手法,语言,语言风格,炼字,/,炼句,形象,景物形象,人物形象,事物形象,内容,思想情感,观点态度,表,里,导,.,温故知新,写了什么,怎么写的,表现手法,抒情类手法,直接抒情,直抒胸臆,间接抒情,情与景,借景抒情,/,移情于景,情与物,托物言志,/,托物寓理,情与事,借事抒情,情与史,借古讽今,/,咏史抒怀,描写类手法,其他类手法,分类区：为表现手法分类，便于理解记忆。,答题区：应试时可以答到的术语。,导,.,温故知新,抒情类手法：,抒发作品情感,/,主旨,的,方法和技巧,。,感官（形,/,声,/,色）,视野变换,点与面,动与静,6,8,7,描写类手法,正面描写,/,侧面描写,1,虚写,/,实写,2,白描,/,工笔细描,3,细节描写,4,5,人物、事物、景物通用,描写类手法：,描绘和刻画人物、事物、景物,的,方法和技巧,。,多为景物,导,.,温故知新,象征,抑扬,比兴,对比,其他类手法：诗歌中,在记叙、议论、结构等方面,的,方法和技巧,。,导,.,温故知新,其他类,手法,1,2,4,5,点染,3,内容,思想情感,观点态度,表,里,导,.,温故知新,本节课，我们学习诗歌内容之思想情感。,纲,考,解读,高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级：,A.,识记,B.,理解,D.,鉴赏评价,E.,表达应用,F.,探究,二、古诗文阅读：,评价文章的,思想内容、情感,和作者的,观点态度,。,导,.,考纲解读,C.,分析综合,题材与情感,主,章,1.,题材与情感,诗歌的思想情感与题材内容有密切的关系。,从题材的角度对诗歌进行一个大致的分类，读诗时首先确定诗歌题材，对把握诗歌的思想情感大有裨益。,羁旅思乡诗,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,背景：客居在外，漂泊异地，对家乡、亲人无尽思念。,外在：漂泊之苦,自身：孤寂之愁,内心：思乡之情,1.,题材与情感,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,背景：客居在外，漂泊异地，对家乡、亲人无尽思念。,外在：漂泊之苦,自身：孤寂之愁,内心：思乡之情,秋兴八首（其一）,杜甫,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,羁旅思乡诗,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,背景：面对或腐败的朝政，或破碎的山河，为不幸的时代而悲伤。,对百姓：同情其疾苦,对君王：痛恨其昏庸,对民族：担忧其前途,对自己：报国无门、壮志难酬的忧愤,1.,题材与情感,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,江南游子，,把吴钩看了，栏杆拍遍，,无人会，登临意。,辛弃疾,水龙吟,登建康赏心亭,背景：面对或腐败的朝政，或破碎的山河，为不幸的时代而悲伤。,对百姓：同情其疾苦,对君王：痛恨其昏庸,对民族：担忧其前途,对自己：报国无门、壮志难酬的忧愤,忧国伤时诗,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,1.,题材与情感,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,定义：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,内容,情感,手法,古,今,历史事件、历史人物、历史陈迹等,对历史人,/,事的哀思,时局：托古讽今,自身：自伤身世,今昔对比：,时间流逝、感慨兴衰,虚,实,共鸣,时局或自身,1.,题材与情感,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,背景：客居在外，漂泊异地，对家乡、亲人无尽思念。,古：对历史人,/,事的哀思,时局：借古讽今,自身：自伤身世,古今对比：时光流逝、感慨兴衰,咏怀古迹,杜甫,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，环佩空归月夜魂。,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,咏史怀古诗,羁旅思乡诗,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,背景：送别之际，往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达不舍之情。,深厚情谊：对友人的赞美,即将离别：不舍眷恋之情,离别之后：对友人的勉励与祝福,对离别的豁达之情,忧国伤时诗,1.,题材与情感,边塞征戍诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,别董大,高适,千里黄云白日曛，,北风吹雁雪纷纷。,莫愁前路无知己，,天下谁人不识君？,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,赠友送别诗,忧国伤时诗,背景：送别之际，往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达不舍之情。,深厚情谊：对友人的赞美,即将离别：不舍眷恋之情,离别之后：对友人的勉励与祝福,对离别的豁达之情,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,边塞征戍诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。,感情深厚：歌颂真挚爱情,相隔两地：闺中生活的孤独寂寞,对对方的思念,对青春易逝的哀怨,象征：通过男女关系比喻君臣关系,用男女的依恋比喻希望得到君王的重用,用男女失恋比喻自己不被重用,忧国伤时诗,赠友送别诗,1.,题材与情感,边塞征戍诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,闺怨,王昌龄,闺中少妇不知愁，,春日凝妆上翠楼。,忽见陌头杨柳色，,悔教夫婿觅封侯。,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,忧国伤时诗,爱情闺怨诗,赠友送别诗,主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。,感情深厚：歌颂真挚爱情,相隔两地：闺中生活的孤独寂寞,对对方的思念,对青春易逝的哀怨,象征：通过男女关系比喻君臣关系,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,边塞征戍诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。,正面：对边塞将士的赞颂,渴望建功立业的豪情,负面：对战士和百姓的同情,对统治者的不满,战士的思乡之情,忧国伤时诗,赠友送别诗,1.,题材与情感,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,凉州词二首,其一,王翰,葡萄美酒夜光杯，,欲饮琵琶马上催。,醉卧沙场君莫笑，,古来征战几人回？,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。,正面：对边塞将士的赞颂,渴望建功立业的豪情,负面：对战士和百姓的同情,对统治者的不满,战士的思乡之情,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。,单纯咏物：对自然的热爱,托物言志,托物寓理,忧国伤时诗,赠友送别诗,边塞征戍诗,1.,题材与情感,爱情闺怨诗,山水田园诗,咏柳,贺知章,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，,二月春风似剪刀。,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,忧国伤时诗,借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。,赠友送别诗,咏物抒怀诗,边塞征戍诗,单纯咏物：对自然的热爱,托物言志,托物寓理,1.,题材与情感,羁旅思乡诗,爱情闺怨诗,山水田园诗,咏史怀古诗,描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活。,原因：对官场厌倦、对世俗不满,怀才不遇、壮志难酬而苦闷,表现：寄情山水,目的：渴望归隐,排解苦闷,忧国伤时诗,赠友送别诗,边塞征戍诗,咏物抒怀诗,1.,题材与情感,爱情闺怨诗,秋兴,陆游,白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。,醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。,百战铁衣空许国，五更画角只生愁。,明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。,羁旅思乡诗,咏史怀古诗,忧国伤时诗,描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活。,赠友送别诗,边塞征戍诗,山水田园诗,咏物抒怀诗,原因：对官场厌倦、对世俗不满,怀才不遇、壮志难酬而苦闷,表现：寄情山水,目的：渴望归隐,排解苦闷,总,结,1.,题材与情感,诗歌的思想情感与题材内容有密切的关系。,从题材的角度对诗歌进行一个大致的分类，读诗时首先确定诗歌题材，对把握诗歌的思想情感大有裨益。,羁旅思乡诗,忧国伤时诗,边塞征戍诗,赠友送别诗,爱情闺怨诗,咏物抒怀诗,山水田园诗,咏史怀古诗,再,会,1.,压缩,语段，是近年来高考语文卷“语言表达题”的重点和热点，它要求对文段中的信息进行筛选，选出主要信息，剔除次要信息，然后根据题目要求用简要的语言表述出来,。,2.,有时,，定义题所给材料在交待事物或概念时，为了避免抽象，而让读者有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行举例介绍,。,3.,这些,例子，仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象，不属于事物或概念的本质属性，应汰除,。,4.,章回体,小说是 中国古典 长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“ 讲史”就是说书的 艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长， 艺人在表演时必须分为若干次才能讲完,。,5.,每,讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前， 艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，正可以明确看出它与 话本之间的继承关系。,6.,昌,耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫,。,7.,在,这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。,8.,一,首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑,。,9.,如果,是一组虽有联系但相互独立的句子,就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。仿写一般要求围绕某个中心话题来进行,但也有自拟话题的题型出现。,
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