关于历史作业的几点认识正式稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,关于历史作业的几点认识,榆次八中,宇文红萍,作业：,是教师向学生布置的学习任务，也是学生完成学习任务的一种活动。,新课程作业的功能,:,新课程理念关注学生的全面发展，使学生作业发挥了更多的功能。 作业既是学生掌握和巩固所学知识和技能、方法的重要途径，也是训练学生运用所学知识和技能、方法解决新问题的有效途径；作业是学生加深理解所学知识，拓展学习内容，实现自主学习的一种活动；,传统作业与新课程作业的不同,传统作业：巩固练习知识。只关注教科书，重于死记硬背。,新课程作业：学习巩固知识、训练方法能力、实现自主学习、关注个性发展。,直击历史作业现状,（,1,）,作业量太大。,当前许多教师把提高教育教学质量的希望寄托在实行题海战术上，追求知识的全面性练习，造成了学生对重点知识没有突破，既浪费了时间又加重了学生的学习负担。,（,2,）,作业质量不高，未经过精选。,为了应付学校业务部门的检查和批改快速，许多教师就将历史教材后的“自我测评”布置为历史作业。,（,3,）,作业形式过于单一。,表现在作业布置上，统一规定同样的作业，不注重学生的认知水平差异和个性差异。,存在问题,我们只关注作业的认知功能，而忽视作业的探究功能和价值功能，将作业的功能仅仅定位为督促学生巩固已学知识、提高学习成绩的一种手段，而不是作为引导学生形成方法、获得情感体验，形成态度和价值判断的途径。,一、如何设计历史作业二、如何布置历史作业三、如何评价历史作业,主要内容,第一，,作业设计应遵循科学性原则,第二，,作业设计应遵循针对性原则,第三，,作业设计应遵循适量性原则,第四，,作业设计应遵循创造性原则,历史作业设计，应该遵循的原则。,一、如何设计历史作业,1,、,形式多样新颖，吸引学生主动做作业,兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。富有创意、形式新颖且有一定的趣味性的作业，学生做起来一定会激情高涨、积极投入，能在完成作业的过程中，体验到探求知识和增长技能的成功乐趣。,一、如何设计历史作业,观察,山顶洞人的生活,说一说他们的活动,:,人工取火,用骨针缝制衣服,狩猎捕鱼,磨光钻孔,懂得爱美,作业一,河姆渡原始居民遗迹,让你想到了,已,会,制作玉器,和原始,乐器,已使用磨制石器,骨耜、石斧等是当时主要的生产工具。,已经,种植水稻,。,已,会,制陶,、,养猪。,产生了原始手工业和原始畜牧业。,已,会,挖掘水井,和建造房屋，过定居生活。,作业二,作业三,在学习,人类迈入“电气时代”,时，我就布置了一项作业：分别为,汽车、飞机、电灯、内燃机,等第二次工业革命时的成果编写解说词。,作业四,汉朝远嫁匈奴的皇室女子很多，为什么前面皇室女子很少为后人所闻，而,王昭君却被后人世代尊重,？,作业五,新课程改革要求：教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。,设计作业要把握题目的难易程度，承认并尊重差异性，设计,难易适度的不同层次的多套作业,，以适合不同层次学生的需求。在设计“自选”型作业时，在难度方面，针对目标、能力不同的学生，设计不同层次的作业。 让全体学生都能在历史作业完成中得到成功体验，提高教学有效性。,2,、因材施教，分层设计作业,如,新航路的开辟,一节，在学生学习完新课内容后，我这样设计本节的作业：,（,1,）绘制新航路开辟示意图，掌握航海家的航行路线。（难度：易）。,（,2,）通过比较不同航海家的路线，思考新航路开辟对世界可能带来什么影响？（难度：中）,（,3,）早在迪亚士和哥伦布远航的半个世纪之前，中国伟大的航海家郑和曾率领庞大的船队穿越马六甲海峡、横渡印度洋，到达东非沿海的很多地方。比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并作出评价。（难度：难）,通过这样的作业设计，可以保证学生能达到基本要求的同时也能自主地提高自身能力，同时也解决了成绩好的同学不必再重复完成简单题的苦恼。,作业六,如中考复习完,近代化的探索,这一单元后，我这样设计本单元的作业：,（,1,）写出,19,世纪中期,-20,世纪初期近代化探索的四件大事及其代表人物、思想主张及影响。（难度：易）。,（,2,）根据这一单元的学习，归纳中国近代学习西方的历程及特点（难度：中）,（,3,）比较中国近代化和西方近代化的异同点（难度：难）,通过这样的作业设计，可以使不同层次的学生都能有不同的收获和提高。,作业七,好的教学开放题可以培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展创造力。新课程突出的理念，就是在做中学，以学生为中心，注意培养学生的创新能力，培养学生,个性的发展,，同时还要培养学生与,他人团结协作的意识与能力,。学生只有通过积极的探索活动才能找到解题的方向，获得自身的发展。,3,、发展个性，设计开放作业,如学习完,五四运动和中国共产党的成立,一课，我这样设计本节的作业：,青年是国家的栋梁，民族的希望，永远走在时代的前列。,1919,年初，巴黎和会上中国外交的失败，五四爱国运动爆发！青年学生群起激昂，满腔爱国热情如潮水般爆发，他们以演讲、游说等形式鼓励更多的人加入抗争的大潮，,假如你是当时万千青年中的一员，请你有感而发写一篇演讲稿，,用你的激情、智慧感染国人，和你一起加入视死力争主权的抗争队伍中。,作业八,麦哲伦是“英雄”还是“恶魔”,在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立有一块石座铜碑。,（双面碑）,正面碑文写着：“费尔南多,麦哲伦。,1521,年,4,月,27,日死于此地，他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船,维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于,1521,年,5,月,1,日升帆驶离宿务港，并于,1522,年,9,月,6,日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。”反面碑文写着 ：“拉普拉普。,1521,年,4,月,27,日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领,费尔南多,麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。,”,作业九,类似的作业,1,、哥伦布是,有功之臣,，还是,恶魔,？,2,、文艺复兴是,创新,还是,复古,？,3,、萨拉热窝事件中的刺杀行为是,爱国主义,还是,恐怖主义,？,4,、有人说欧洲殖民者对殖民地侵略,是一种罪恶,，也有人说这种侵略,客观上有利于历史的发展,，谈谈你对这个问题的看法。,宁为战死鬼，不作亡国奴,请你站在军事指挥者的角度分析卢沟桥事变是,偶发事件,，还是,蓄意挑衅,？,作业十,鸦片战争为什么失败在家门口,第一次鸦片战争主要战役中中英双方伤亡情况一览表,战役名称,时间,中方伤亡情况,英方伤亡情况,厦门之战,1840,年,7,月,牺牲,9,人，伤,16,人,无伤亡,舟山之战,1840,年,7,月,牺牲,13,人，伤,13,人,无伤亡,虎门大战,1841,年,1,月,牺牲,282,人，伤,462,人,无死亡，伤,38,人,沙角大角之战,1841,年,1,月,牺牲,292,人，伤,463,人,死亡,30,人，伤,38,人,作业十一,鸦片战争前的中国和世界（经济）,中国：农业生产为主；,手工劳动,。,英国的棉纺织工厂,清朝农民在耕田,英国：工业生产为主；,机器生产。,鸦片战争前的中国和世界（政治）,材料一：乾隆曰：“乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无帝假。”,（,清朝：君主专制,）,材料二：风能进，雨能进，国王不能进！（,英国：民主政治,）,鸦片战争前的中国和世界（科技）,清初戴梓发明一次连发,28,发子弹的“连珠铳”。清统治者认为“骑射乃满洲根本”，不但不采用，还罚戴梓充军东北。（,清朝：鄙薄科学技术,）,1761,年，英国皇家艺术学会曾专门悬赏鼓励人们发展新型纺织机。获奖的条件是：新发明的机器要能“一次纺,6,根毛线、亚麻线、大麻线或棉线，而且只需要一个人开机器或看机器”。,1768,年，英国哈格里夫斯申请到了专利。（,英国：鼓励科技创新,）,鸦片战争前的中国和世界（对外政策）,材料一：清朝严格限制对外贸易。上海大商人张元隆曾经广买船只，设想打造远洋船,100,艘与外国竞争，但江苏巡抚诬陷他结交海盗，下了大狱，并且严刑逼供，夹毙贸易船户,12,人。（,清朝：实行“闭关锁国”,）,材料二：西方海外市场。英国议会表彰在印度进行掠夺的克莱武，认为他对“国家作出重要贡献”。,（,英国：开拓海外市场,）,联邦德国前总理勃兰特双膝跪在波兰犹太人死难者纪念碑前。,日本首相安倍晋三参拜靖国神社,作业十二,如何看待这两件事情？,曾经，世界是“欧洲的”。一度，世界是“美国的”。,对于这样的变化，欧洲诸国可谓是百感交集。,如何理解,“,曾经,世界是,欧洲的,”,？,如何理解,“,一度,世界是,美国的,”,？,作业十三,将学生按其欣赏的派别分为儒、道、法三组，用各派的学术观点分析校园内“破坏公物”行为,产生的原因和遏制方法,，每组写一份“关于遏制校园内破坏公物行为的建议书”。,培养学生合作和交流的精神。,作业十四,以人为本，人文关怀不仅仅是一种理念，一种追求，更应该付诸于行动，付诸于实践。我以为作业的多少，要看教学内容、课程性质，不管如何练，,应贴近社会实际，贴近学生生活,，目的在于引导学生去实践、去思考，使他们的知识转化为技能技巧，锻炼他们的智力与能力，更重要的是提升他们的情感、态度、价值观。,4,、以人为本，设计生活作业,如学习完西周的分封制后，我给学生留下这样一份作业：中国人以祖先的封地、封国为姓氏的，在汉字姓氏中占有很大比重。如：陈姓，就是周武王灭商后，封舜的后代伪满于陈，其后代便以陈为姓氏，,你能查查自己姓氏的由来吗？,作业十五,很多学生对自己的姓氏立刻充满了好奇心，通过学生对这个作业的完成学生也了解了分封制的相关知识。,作业十六,以,“改革开放与社会生活的变化”,为题，自办,手抄报,，展示改革开放前后社会生活发生的变化。,将全班学生分为五组，分别负责五个主题,衣、食、住、用、行。每个小组按照改革开放前后两个时期将手抄报分为两部分。,学生进行,家庭采访或社会调查,，收集改革开放前后人们生活方式变化的第一手资料，如以前的粮票、布票、邮票等购物票证以及反映人民生活面貌的照片、报刊、实物等。面谈采访一些长辈，将他们对改革开放前后农村社会生活发生变化的感言记录下来。每个小组写出本组的活动感言。,改革开放以来，人们生活水平不断提高，衣、食、住、行、用各方面都发生了很大变化。这些变化对人们的生活方式产生了极大影响。我们的生活正在向文明和高质量的方向发展。,教师反思,通过此作业的设计，对不同时期的历史状况进行比较，使学生更清楚地认识改革开放前后人们生活方式发生巨变的原因，深刻地体会改革开放政策的意义，教会学生热爱生活,孔子说：“学而不思则惘，思而不学则怠”。我们往往造成一种错觉：作业讲评后，学生的作业订正好了，而且订正得正确、清楚。教师感到很满意，以为学生已经掌握了。实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解，存在着认知上的,盲区,。因此，加强作业订正后的反思显得尤为重要。它不仅可以让学生知道,错误的原因,，更可以,理顺解题思路,，积累经验，提高,思维能力,，达到事半功倍的效果。,5,、找准盲区，设计反思作业,二、如何布置历史作业,1,、分层次布置作业,基础性作业所有学生做，探究性思考题基础好，综合能力强的学生做。,设计目的：,针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都获得成功的喜悦。,第一、大部分学生都能按时认真写作业；,第二、依然有一些学生不交作业，大部分都是三号队员；,第三、学生抄袭作业的现象大减少；,第四、一号和三号队员成绩明显提升，,第五、三号队员上课明显认真起来。,当然，这种方法还有待改进，也正在改进中。,具体做法,分组布置历史作业。班级的学生按六人小组进行活动、学习,每组,一号队员,是优秀生；,二号队员,是普通生；,三号队员,是学困生。,具体效果,（,1,）作业数量有弹性。,（,2,）作业内容有弹性。,（,3,）作业时间有弹性。,（,4,）作业形式有弹性。,2,、减少硬性规定作业，增加弹性作业。,作业尤其要摒弃以往孤立的封闭的学习方式。可以有以下几种做法。,（,1,）布置需要合作完成的作业。,（,2,）设计有利于交流的作业。,（,3,）用于自我监测的作业。,3,、减少封闭作业，增加分享交流作业。,5,、增加实践作业，使作业与学生生活相联系。,4,、有效利用课程资源，淡化学科界限，注重作业整合,三、如何评价,(,批改,),历史作业,1,、批改作业的过程应变成,学习成果分享与交流的过程,，是学习之中的一种学习，是学习的继续与延伸。,（,1,）,评价中关注非学业评价,。教师的作业批改不能只注意知识的对与错，应关注学生的情感、态度、价值观的评价。,2,、转变教师批改作业的目的，由单纯关注学习知识进而关注学习习惯培养。,（,2,）,激励自我管理,。在作业批改中尤其需要,教师对学生的尊重、赞赏、鼓励、帮助。特别,是面对面的批改、评价，对学生养成良好的学,习习惯尤其重要。,历史小报、历史小论文、社会实践调查报告成绩的评定，作为期末成绩的一部分。这种方法既检验学生观察问题、分析问题的能力，还考核了学生的调查、写作等综合能力。,通过通过多元评价、多主体评价，,使学生成为作业学习评价的参与者进而成为主体,，打破教师评价学生的局面，让学生在各个方面充分发挥和展示才华，在作业学习中发现自己的优势与不足，发展自己的能力。,3,、多元化评价促进学生多种能力的发展,谢 谢！,