教育专题：13植树的牧羊人

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,植树,的,牧羊人,（法国）让,.,乔诺,栋,拣,jin,chu,n tn,h,xio,tn t,fi x,kn ki,li da,chu,废,墟,坍,塌,溜,达,劳,烫,滚,啸,呼,慨,帐,慷,戳,酬,薄,微,篷,dn,zhn,pn,wi,b,硬,朗,yn ln,q,t,tn,po,u,毛,之,光,刨,根,言,底,问,秃,秃,流,淌,渠,水,寡,默,沉,地,不,Zhu,m,zu,.mo,磨,琢,琢,磨,思索,;,考虑,4.,钻研,，思考。,3.,磨炼,;,折磨,。,1.,雕刻和磨制玉、石。,2.,比喻修养德业，研讨,义理,，,修饰,诗文等。,例句：你好好琢磨一下黄老师这句话。,（,2,分,）以下成语使用恰当的两项是（）,A,有不同的地方要及时向同学请教，做到,刨根问底。,B,他最近进步很快，成绩,欣欣向荣,。,C,泽诚一会看语文，一会看数学，真是,学而不厌,。,D,大扫除时，有的同学,拈轻怕重,，挑肥拣瘦。,刨根问底：比喻追究底细，钻研的精神,欣欣向荣：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。,学而不厌：学习总感到不满足。形容好学，厌：满足。,拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。,A,D,一、初读课文，概括内容,课文讲述了一个,牧羊人,（主要人物），为了,让荒地重获生命,（事件的起因）用,35,年时间，在,普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地,（,地点）,一直种树,（事件的经过），最终,让荒地变成沃土,（事件的结局）的故事。,二、读者圈画哪些“奇迹”,1,、,【,文章的时间顺序,】,例如：,1945,年,6,月，我最后一次见到植树的老人。,2,、,【,老人的身体特征,】,例如：那年，他已经,87,岁了。,3,、,【,荒原的情况变化,】,例如：一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风,树林的响声。,4,、,【,“我”对老人的赞美,】,例如：他做到了只有上天才能做到的事。,牧羊人的情况,初遇牧羊人,再见牧羊人,最后一次相见,这个男人不太爱说话，不过他显得自信、平和。他安静、忠厚、不张扬。和牧羊人待在一起，让人心里很平静。,牧羊人还活着，身体还很硬朗。他不再放羊，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。这个男人坚持做着自己想做的事。,那年，他,87,岁了。他做到了只有上天才能做到的事。,高原,的情况,初遇牧羊人,再见牧羊人,最后一次相见,一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。废弃的村庄，一点生气也没有。到处是干旱的土地和杂草。,1910,年种的橡树已经长得比我还高，一眼望不到边的山毛榉树，一大片橡树叶也很茂盛。白桦树棵棵鲜嫩挺拔。我在这个曾经干旱无比的地方看到了溪水！,一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。建起了干净的农舍，人们生活幸福、舒适。,自然环境描写的作用：,那是在,1913,年,，我走进,法国普罗旺斯地,区，在游人稀少的,阿尔卑斯山地,，,做了一次旅行,。这里海拔一起拿二三百米，一,眼望去，,到处是,荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。废弃的村庄，一点生气也没有。,到处是,干旱的土地和杂草,。,1,、,交代这个故事发生,的时间地点和,背景,2,、“我”第一次来荒原，渲染荒原毫无生机的气氛,，增强故事的,真实性。,1910,年种的橡树已经长得比我还高，一眼望不到边的山毛榉树，一大片橡树叶也很茂盛。白桦树棵棵鲜嫩挺拔。我在这个曾经干旱无比的地方,看到了溪水,！,3,、,烘托,“我”第二次来看到荒原变化，干旱之地涌现溪水的惊喜,心情,。,一切,都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。建起了干净的农舍，人们生活幸福、舒适,。,4,、,揭示了,牧羊人凭借个人努力，创造了荒原奇迹，给人们带去了幸福生活。,总结自然环境描写的作用：,1,、交代事情发生的地点和背景；,2,、渲染气氛，增强故事的真实性；,3,、烘托人物形象、心情；,4,、揭示主旨，深化作品主题。,三、老人怎样创造“奇迹”,你,认为要创造这样的奇迹，最需要怎样的精神品质？,请在课文中找到依据。,他是一个,的人，所以他能创造奇迹。,示例：,课文,72,页的第,10,段写道“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”这句话通过动作描写，表现出他是一个,认真、细心,的人，所以他能创造奇迹。,牧羊人最初植树究竟是为了什么？,他先是,失去了独子,，接着，,妻子也去世了,。他选择了一个人生活，,与羊群和狗做伴,，平静地看着日子一天天溜走。他说，这地方缺少树；,没有树就不会有生命,。他决定，,既然没有重要的事情做,，就动手种树吧。（,72,页第,11,自然段）,这位没有受过什么教育的,普通农民,（,74,页倒,2,句）,一个,普通人内心深处潜藏,着对平静幸福生活的渴望。,寄托思念,打发时间,渴望生命,排遣孤独,牧羊人为他人创造了幸福生活，他自己幸福吗？,房间收拾得很整齐，餐具洗得,干干净净,，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅,热腾腾,的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得,结结实实,，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。,从这些叠词看出牧羊人安然恬静地过着自己的日子，没有一丝懊恼与焦躁。种树让他的心灵变得如此宁静。,（,1,）,战争,并没有扰乱他的生活。他一直在种树（,73,页第,14,段）,（,2,）人类除了,毁灭,，还可以像上天一样创造。（,73,页第,15,段）,不仅是居住,自然环境,的身体幸福；,更是在战争,社会环境,的精神幸福,!,课文写作背景：,这,篇文章是作者于,1953,年应美国,读者文摘,杂志专题,“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”,的约稿而写的。文章打动了编辑，他们就派人去寻找文中描写之地，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，稿子就被退了回来。可是没多久这篇文章就风靡许多国家。这,虚构的故事,，,为何能打动人？,除了主人公精神的伟大、细节的生动描写外，作者还用了什么方法使得这个故事如此有感染力，成了奇迹呢？,四、作者如何写出“奇迹”,除了,主人公精神的伟大、细节的生动描写外，作者还用了什么方法使得这个故事如此有感染力，成了奇迹呢,？,采用,局外人,“我”的第一人称,视角,来,讲述老人植树的故事，“我”的见证使得故事真实可信，同时，“我”由于不是和种树人朝夕相处，对牧羊人的生活实际上了解得有限，但高原巨变令“我”震撼，因此，植树的牧羊人的生活就具有神秘感和神圣感。,（,1,）那是在,1913,年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地。,（,2,）继续向前走了五个小时,（,3,）第三天，我和牧羊人道了别。,（,4,）这样过了一年，第一次世界大战爆发了。,（,5,）从,1920,年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。,（,6,）,1945,年,6,月，我最后一次见到植树的老人。,时间顺序的详尽,增强了小说的真实性，感染读者。,五、,布置作业,1,.,知能,本课的全部。,2.,明天早读课诗词小测。后面八首,失去独子，丧失妻子，家破人亡，牧羊人选择来到荒地，一个人生活。,他说：“既然没有重要的事情做，那就种树吧。”,他的内心该是多么的,作者简介,作者简介：让,乔诺，法国作家，电影编剧。,1895,年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒，,16,岁辍学到当地一家小银行谋生。,20,24,岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定了和平信念。作品有,人世之歌,庞神三部曲,屋顶上的轻骑兵,和,一个郁郁寡欢的国王,，长篇小说,屋顶上的轻骑兵,被改编为电影。,一、读者圈画哪些“奇迹”,课文,讲述了一个,（主要人物），为了,（事件的起因）用,年时间，在,（地点）,（事件的经过），最终,（事件的结局）的故事,。,课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用,35,年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地（地点），一直种树，最终让荒地变成沃土（结果）的故事,