《牛顿第二定律》公开课课件高中物理人教版2

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/10/2,第四章 牛顿运动定律,4.3,2022/10/2第四章 牛顿运动定律 4.3,2024/10/2,学习目标,:,1,、掌握牛顿第二定律的文字内容和,数学公式,2,、知道在国际单位制中力的单位,“牛顿”是怎样定义的,3,、会用牛顿第二定律的公式进行有,关的计算,2022/10/2学习目标:1、掌握牛顿第二定律的文字内容,2024/10/2,知识回顾：,2022/10/2知识回顾：,2024/10/2,牛顿第二定律：,【,内容,】,：,物体加速度的大小跟受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比。,【,比例式,】,：,或,【,等式,】,：,其中,k,是比例系数,2022/10/2牛顿第二定律：【内容】：物体加速度的大小,2024/10/2,【,力的单位,】,：,【,公式,】,：,2022/10/2【力的单位 】：【公式】：,2024/10/2,探究,1,、,从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是，我们用力提一个很重的箱子，却提不动它。这跟牛顿第二定律有没有矛盾？应怎样解释这个现象？,a=0,F=0.,这里,的,F,指合外力！,2022/10/2探究1、从牛顿第二定律知道,2024/10/2,探究,2,、,a,、,F,、,v,三者方向间的关系：,运动情况,（加速或减速）,速度方向,（向上或向,下）,加速度方向,（向上或向,下）,合力的方向,（向上或向,下）,弹簧秤示数大于重力阶段,弹簧秤示数小于重力阶段,结论,加速,减速,向上,向上,向上,向下,向上,向下,加速度的方向与合外力的方向相同，与,v,的方向无关。,2022/10/2探究2、a、F、v三者方向间的关系：运,2024/10/2,牛顿第二定律的完整表述：,物体的加速度的大小跟它受到的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。,2022/10/2牛顿第二定律的完整表述：物体的加速度的大小,2024/10/2,探究,3,、,a,的特点（变化或不变）,F,的特点（变化或不变）,v,的特点（变化或不变）,匀速直线运动,匀变速直线运动,变加速直线运动,结论,a=0,F=0,V,不变,a,不变,F,不变,V,变化,a,变化,F,变化,V,变化,a,和,F,的变化情况相同，与速度无关,2022/10/2探究3、a的特点（变化或不变）F的特,2024/10/2,练习：对静止在光滑水平面上的物体施加一水平拉力，当力刚开始作用的瞬间（）,物体立即获得加速度，,物体立即获得速度，,物体同时获得速度和加速度，,由与物体未来得及运动，所以速度和加速度都为零。,力和加速度是瞬时对应的关系，可突变；而速度变化需要一定的时间，不可突变。,2022/10/2练习：对静止在光滑水平面上的物体施加一水平,2024/10/2,例,1,、水平面上有一质量为,1 kg,的木块，在水平向右、大小为,5 N,的力作用下，由静止开始运动若木块与水平面间的动摩擦因数为,0.2.,(1),画出木块的受力示意图；,(2),求木块运动的加速度；,(3),求出木块,4 s,内的位移,(g,取,10 m/s2),牛顿第二定律的应用,2022/10/2例1、水平面上有一质量为1 kg的木块，在,2024/10/2,G,F,N,F,Ff,解：,(1),受力图,:,(2),由牛顿第二定律,F-F,f,=ma,F,N,=mg,F,f,=F,N,解得：,a=(F-,mg)/m=3m/s,2,(3),由运动学公式,x=1/2at,2,x=1/2*3*16m=24m,引申思考：,若,F,与水平方向成,37,度角斜向上拉物体，物体的加速度是多少？,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,2022/10/2GFNFFf解：(1)受力图:(2)由牛顿,2024/10/2,用牛顿第二定律解题的方法和步骤：,1,、明确研究对象,2,、进行受力分析和运动状态分析，画出受力,示意图,3,、规定正方向或建立直角坐标系，求合力,F,合,正交分解法,（,沿加速度方向,）,（,垂直于加速度方向,）,4,、列方程求解,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,2022/10/2用牛顿第二定律解题的方法和步骤：1、明确研,2024/10/2,巩固练习：一个质量为,20 kg,的物体，从斜面的顶端由静止匀加速滑下，物体与斜面间的动摩擦因数为,0.2,，斜面与水平面间的夹角为,37.,求物体从斜面下滑过程中的加速度,(g,取,10 m/s,2,，,cos37,0.8,，,sin37,0.6),牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,2022/10/2巩固练习：一个质量为20 kg的物体，从斜,2024/10/2,课堂小结：本节课我收获了,1,、牛顿第二定律的内容、公式、,N,单位的由来,2,、,a,与,F,的对应关系,3,、应用牛顿第二定律的解题步骤,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,2022/10/2课堂小结：本节课我收获了1、牛顿第二定,2024/10/2,作业：,1,、课本,P78 2,、,3,、,4,、,5,做作业本上,2,、导学案上的巩固练习做完。,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,2022/10/2作业：牛顿第二定律公开课课件高中物理人,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律公开课课件高中物理人教版2牛顿第二定律公,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。,感谢观看，欢迎指导！,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,牛顿第二定律,公开课课件高中物理人教版,2,1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会,