2020春部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2020春部编版六年级语文下册第一单元语文园地一PPT课件,2020春部编版六年级语文下册第一单元语文园地一PPT课,第一课时,第一课时,学习“交流平台”,自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。,学习“交流平台”自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画,读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以,北京的春节,为例）,文中,详写,了哪些日子？都写了些什么？,文中,略写,了哪些日子？都写了些什么？,读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法,作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。,联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。,讨论交流,作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什,读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。,读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达,读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。,读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写,学习“词句段运用”,你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？,学习“词句段运用”你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗,过年的时候,吃年糕,：寓意万事如意年年高,过年的时候,吃鱼,：,_,建筑上,雕刻蝙蝠,：,_,寓意有头有尾，年年有余,寓意福从天降，福运到来,除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？,过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高寓意有头有尾，年年有余寓,同义词学习,自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。,说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？,同义词学习自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。,有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。,有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是,全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。,全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获,在,相同语境的语句,里，,相同的意思,，我们尽量,用不同的词语,来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。,在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语,学习“书写提示”,自由读文段，并观察文段里面的字，你发现了什么？,行楷,学习“书写提示”自由读文段，并观察文段里面的字，你发现了什么,行书,是一种统称，分为,行楷,和,行草,两种，今天我们所了解到的是,行楷,。,行楷是在楷书的基础上发展起来的，是,介于楷书和草书之间,的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。,行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到,语文园地一,语文园地一,第,2,课时,第2课时,创设情境，导入新课,中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。,背一背你最喜欢的一首古诗。,创设情境，导入新课 中国是文化大国，而中国的古诗就像一,长歌行,歌行,长歌行,是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。,长歌行歌行 长歌行是一首汉乐府民歌，歌行是我国,朗读古诗，读出韵味,长歌行,青青园中葵，朝露待日晞。,阳春布德泽，万物生光辉。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,百川东到海，何时复西归？,少壮不努力，老大徒伤悲！,朗读古诗，读出韵味长歌行,划节奏，读出韵味。,标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。,划节奏，读出韵味。,长歌行,青青园中葵，朝露待日晞。,阳春布德泽，万物生光辉。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,百川东到海，何时复西归？,少壮不努力，老大徒伤悲！,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,长歌行/,精读古诗，想象理解,请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。,劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。,精读古诗，想象理解请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什,诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？,青青园中葵，朝露待日晞。,阳春布德泽，万物生光辉。,青青,阳春,生光辉,春天,诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？青青园,诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了,眼前,之景。,眼前,诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面,诗人只描写了春天吗？,诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的,想象,。,想象,诗人只描写了春天吗？诗人不仅描写了春天，还描写了秋天,为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？,“,恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,恐,为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？“恐”字说明是诗,读了前六句，你明白了什么道理？,从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了,世间万物都会由盛而衰,。,读了前六句，你明白了什么道理？从明媚的、灿烂的、生机,世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？,春天比喻,青春,时期，秋天比喻,老年,时期。,世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天,既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？,既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？,这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不可以删掉。,感慨,这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由,揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？,少壮不努力，老大徒伤悲！,揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？少壮不努力,“,少壮不努力，老大徒伤悲！,”,这两句诗,劝诫,人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。,劝诫,“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时,朗诵古诗，背诵古诗,游戏：“看图找诗句”,请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。,朗诵古诗，背诵古诗游戏：“看图找诗句”请大家根据每张,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,青青园中葵，朝露待日晞。,青青园中葵，朝露待日晞。,百川东到海，何时复西归？,百川东到海，何时复西归？,阳春布德泽，万物生光辉。,阳春布德泽，万物生光辉。,背一背,请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。,背一背 请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇,拓展延伸，课堂小结,大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？,拓展延伸，课堂小结 大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,莫等闲，白了少年头，空悲切。,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,花有重开日，人无再少年。,明日复明日，明日何其多。,我生待明日，万事成蹉跎。,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,诗歌小结,长歌行,这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。,诗歌小结 长歌行这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚,感谢聆听,感谢聆听,