2015信息化教学设计

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,信息化教学设计,傅钢善,Tel:13891987636,陕西师范大学教育学院,本节课,学,学习目,标,标,关键,词,词,学习；,内,内涵,；,；教,学,学设计,；,；信,息,息化教,学,学,了解信,息,息化教,学,学设计,的,的价值,区别教,案,案与教,学,学设计,的,的差异,知道信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,掌握信,息,息化教,学,学设计,的,的编制,方,方法,提,纲,纲,信息化,教,教学设,计,计价值,观,观,教学设,计,计理念,探,探讨,信息化,教,教学设,计,计的内,涵,涵,信息化,教,教学设,计,计编制,方,方法,重视过,程,程、资,源,源及情,景,景创设,何谓“教学”、何谓“学习”,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,何谓“教学”,教学是,教,教师的,教,教和学,生,生的学,所,所构成,的,的为了,一,一定的,目,目标达,成,成而进,行,行的一,种,种人类,特,特有的,知,知识传,递,递和技,能,能培养,的,的双边,互,互动的,活,活动。,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,何谓“学习”,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,学习是,通,通过授,导,导或体,验,验而获,得,得知识,、,、技能,、,、态度,或,或价值,的,的过程,，,，从而,导,导致可,量,量度的,稳,稳定的,行,行为变,化,化。,教,学,习,教学,学习,教师,学生,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,教与学,的,的目的,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,最近发,展,展区,维果斯,基,基在认,知,知发展,理,理论中,认,认为：,学,学生的,发,发展水,平,平分为,两,两种，,一,一种是,学,学生现,有,有的水,平,平，一,种,种是学,生,生通过,教,教师引,导,导能达,到,到的水,平,平，即,独,独立活,动,动时所,能,能达到,的,的解决,问,问题的,潜,潜能，,即,即经过,教,教学使,学,学生所,能,能获得,的,的能力,，,，二者,之,之间的,差,差距就,是,是最近发,展,展区。,自我努力,教师引导,学生成长,现有水平,习后水平,1,习后水平,2,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,学习需,要,要,学习需,要,要是学,生,生追求,学,学业成,就,就的心,理,理倾向,，,，是社,会,会 学,校,校和家,庭,庭对学,生,生的客,观,观要求,在,在学生,头,头脑中,的,的主观,反,反映。,学,学习需,要,要是学,习,习动机,产,产生的,基,基础，,是,是激发,学,学生进,行,行各种,学,学习活,动,动的内,部,部激活,动,动力（,即,即内驱,力,力）。,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,学习需,要,要,学习需,要,要是指,学,学习者,的,的差距,与,与需要,，,，而不,是,是教师,的,的差距,与,与需要,，,，更不,是,是对教,学,学过程,、,、手段,的,的具体,需,需要。,学习需,要,要是指,学,学习者,学,学习方,面,面目前,的,的状况,与,与所期,望,望达到,的,的状况,之,之间的,差,差距，,也,也是学,习,习者目,前,前水平,与,与期望,达,达到的,水,水平之,间,间的差,距,距。,二者关,联,联性,学生,自我努力,教师,外在引导,学生,习后水平,学生现有水平,最近发,展,展区,学习需,要,要,家庭期,望,望,学校期,望,望,社会期,望,望,个人期,望,望,学生目,前,前状况,期望状,况,况,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,重要意,义,义,信息化,教,教学设,计,计正是,为,为了学,习,习者在,信,信息化,学,学习环,境,境中的,需,需要目,标,标达成,，,，而用,于,于控制,教,教学节,奏,奏、教,学,学方向,、,、教学,过,过程，,旨,旨在促,进,进学习,真,真正发,生,生。,学生是,活,活动的,主,主体，,教,教师是,活,活动的,主,主导。,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,一、信,息,息化教,学,学设计,价,价值观,没有差,距,距就没,有,有需要.,最近发,展,展区是,进,进行课,堂,堂教学,设,设计、,学,学习需,要,要是进,行,行课程,教,教学设,计,计的重,要,要起点,和,和依据,。,。,2012年11月,2013年11月,南京,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,比利时,罗,罗汶大,学,学,校园雕,塑,塑,客观主,义,义学习,理,理念：,知,知识灌,输,输,知识形,成,成-,-,-教中学,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,建构主,义,义学习,理,理念：,知,知识自,我,我建构,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,建构主,义,义学习,理,理念：,知,知识自,我,我建构,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,建构主,义,义学习,理,理念：,知,知识自,我,我建构,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,建构主,义,义学习,理,理念：,知,知识自,我,我建构,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,备课=写教案,上,上,课,课=讲教材,教 师,学生,教材,教材解,读,读、内,容,容说明,；,；评价,单,单一、,注,注重结,果,果,主导思,想,想：教,实践主,体,体：教,师,师,传统教,学,学,二、教,学,学设计,理,理念探,讨,讨,三、信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,注意,信息化,教,教学设,计,计是“信息化,教,教学”的设,计,计，而,不,不是“信息化”的教,学,学设计,。,。,区别,传统的,教,教案编,写,写是面,向,向知识,点,点，以,讲,讲授重,点,点、难,点,点为中,心,心展开,。,。突出“教”。,信息化,教,教学设,计,计是面,向,向过程,和,和基于,资,资源的,设,设计。,突,突出“学”。,关注“,教,教”还,是,是关注,“,“学”,？,？,三、信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,为了促,进,进学习,，,，在信,息,息化环,境,境中，,师,师生合,理,理有效,地,地运用,现,现代教,育,育媒体,、,、信息,资,资源而,进,进行的,教,教与学,的,的双边,活,活动。,信息化,教,教学,特点,信息技,术,术的有,效,效应用,丰富的,资,资源支,持,持,良好的,媒,媒体环,境,境,合理的,教,教与学,的,的过程,三、信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,信息化,教,教学设,计,计,为了促,进,进学习,，,，依据,学,学习者,特,特征和,学,学习需,要,要,将学习,资,资源、,学,学习环,境,境与信,息,息技术,有,有效融,合,合，以,达,达到过,程,程最优,化,化而编,制,制的教,与,与学的,实,实施方,案,案。,三、信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,信息化,教,教学设,计,计的核,心,心内涵,以学生,为,为中心,以能力,为,为重点,关注学,习,习过程,教师：,服,服务、,支,支持、,指,指导、,帮,帮助,三、信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,问题主,线,线、任,务,务驱动,；,；评价,激,激励、,目,目标引,导,导。,三、信,息,息化教,学,学设计,的,的内涵,学生,资源,环境,教师,主导思,想,想：以,学,学生为,中,中心，,由,由“教,”,”转变,为,为“学,实践指,向,向：以,能,能力为,重,重点，,关,关注三,维,维目标,实,实现,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,教与学,的,的任务,、,、学习,者,者,学习环,境,境、教,学,学终端,学习终,端,端、学,习,习资源,学习内,容,容、学,习,习评价,教学策,略,略？,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,基于课,程,程的信,息,息化教,学,学设计,基于课,堂,堂的信,息,息化教,学,学设计,信息化,教,教学设,计,计的分,类,类,课程设,计,计,课堂设,计,计,课堂设,计,计,课堂设,计,计,.,.,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,全面细,致,致的了,解,解学习,对,对象,有针对,性,性的先,期,期开展,师,师生共,同,同参与,的,的教学,活,活动,深入透,彻,彻的研,读,读教材,找准教,材,材与课,标,标的契,合,合点，,确,确定总,体,体学习,目,目标,寻找理,念,念支撑,，,，预先,进,进行理,论,论假设,依据教,材,材和课,标,标、学,生,生学习,需,需求、,以,以及学,习,习目,标，确,定,定教学,的,的重点,难,难点,合理分,解,解教学,任,任务和,学,学习目,标,标，规,划,划课时,根据学,习,习环境,和,和资源,，,，组织,教,教学内,容,容,课程教,学,学的整,体,体结构,设,设计（,图,图形展,示,示）,基于课,程,程的信,息,息化教,学,学设计,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,举例：,概,概念地,图,图,思维导,图,图,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,原则1,：,：以“学”为中心,，,，注重,情,情境的,创,创设，,使,使学生,在,在,情境中,体,体验和,灵,灵活应,用,用知识,。,。,原则2,：,：以“任务驱,动,动”和“问题解,决,决”作为学,习,习和研,究,究活,动的主,线,线，在,有,有具体,意,意义的,情,情境中,确,确定和,教,教授,学习策,略,略。,原则3,：,：为学,生,生提供,支,支架式,学,学习环,境,境，以,保,保障学,习,习活动,的有效,性,性。（,资,资源、,方,方法）,基于课,堂,堂的信,息,息化教,学,学设计,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,原则4,：,：充分,发,发挥评,价,价的目,标,标导向,功,功能，,激,激励学,习,习。,原则5,：,：注意,学,学习内,容,容的适,量,量，保,持,持学习,内,内容的,活,活性。,原则6,：,：鼓励,学,学生体,验,验多种,情,情境和,检,检验不,同,同观点,。,。,原则7,：,：鼓励,项,项目性,、,、协作,探,探究式,学,学习，,使,使学习,方,方式,多样化,。,。,基于课,堂,堂的信,息,息化教,学,学设计,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,教学策,略,略,教学策,略,略是为,了,了达成,教,教学目,标,标，完,成,成教学,任,任务，,而,而对教,学,学过程,和,和学习,活,活动进,行,行科学,缜,缜密分,析,析的基,础,础上，,所,所形成,的,的方式,、,、方法,及,及流程,的,的集合,，,，是具,有,有可实,践,践可操,作,作的教,学,学行为,程,程序。,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,1.教学内,容,容与教,材,材分析,2.学情分,析,析（学,习,习者特,征,征分析,）,）,3.教学目,标,标（三,维,维目标,）,）,4.教学的,重,重、难,点,点,5.教学环,境,境与资,源,源,6.教学方,法,法与评,价,价,7.教学过,程,程（教,学,学策络,）,）,8.课后活,动,动,呈现形,式,式,1.Word文档,2.流程图,信息化,教,教学设,计,计的基,本,本组成,评价方,案,案的评,价,价,信息化教学设计评价,形成性,/,过程性评价,结果性,/,总结性评价,学习者特征分析,学习环境分析,学习目标确定,学习内容确定,媒体,/,工具选择,资源选择,/,开发,策略制定,教学,/,学习,任务,学习需要分析,设计研,究,究,教学内容与教师的活动,媒体的应用,学生的活动,学生利用媒体操作、学习,教师进行逻辑判断,符,号,表示的意义,教学活,动,动流程,图,图的符,号,号,四、信,息,息化教,学,学设计,编,编制方,法,法,五、重,视,视过程,、,、资源,及,及情景,创,创设,过程与,结,结果相,比,比较，,过,过程