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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,左传,烛之武退秦师,第一课时,1,、知识与能力,掌握,左传,的相关知识、文学常识,掌握重点实词、虚词和文言句式,2,、过程与方法,反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和,理解文言文的能力。,3,、情感态度和价值观,学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大,局的爱国主义精神。,教学目标,第一课时,（一）导入新课：,同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计”，其实，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们要学习的,烛之武退秦师,就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？我们学习的新课,烛之武退秦师,，将会解决这一系列问题。,左传,简介,左传,是,春秋左氏传,的简称，又名,左氏春秋,，,它是继,春秋,之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书,。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。,因为,左传,和,公羊传,谷梁传,都是为解说,春秋,而作，所以它们又被称作,“,春秋三传,”,。,它的核心思想是,民本思想,，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。,秦、晋围郑发生在公元前,630,年,(,鲁僖公三十年,),。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是,晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待,；二是在公元前,632,年,(,鲁僖公二十八年,),的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前,632,年五月，,“,晋侯及郑伯盟于衡雍,”,。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。,故事背景,链接,无能为,(),也矣,共,(),其乏困,秦伯说,(),与郑人盟,夫,(),晋,何厌之有,微夫,(),人之力不及此,wi,f,gng,yu,f,f,n,zhu,秦军氾,(),南,若不,阙,(,),秦,夜缒,(),而出,失其所与,不知（）,使杞,(),子,、,逢,（）,孙戍之,zh,q,png,qu,检测练习,通假字,1.,“,已”通“矣”，了,2.”,说”通”悦”,高兴,3.”,共”通”供”,供应,4.”,知”通”智”,明智,如,:,今老矣,无能为也,已,如,:,秦伯,说,如,:,行李之往来,共,其乏困,如,:,失其所与,不,知,晋侯,、,秦伯,围郑，,以,其,无礼,于,晋,，且贰于楚也。晋,军,函陵,，秦,军,氾南,。,佚之狐,言,于,郑伯,曰：,“,国危矣，,若使,烛之武,见秦君，,师,必退。,”,公从之。,辞,课文串讲,以：因为,于：对,无礼于晋,=,于晋无礼,军：驻军。,名动,言于郑伯,=,于郑伯言,使：派,若：如果,师：军队,辞：推辞,翻译,曰：,“,臣,之,壮也，,犹,不如人；今老矣，无能,为,也已。,”,公曰：,“,吾不能早,用,子，今急,而,求子，,是,寡人之,过,也。,然,郑亡，子亦有不利焉。,”,许之,。,之：用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。,犹：尚且,为：做（什么）,用：重用,而：才,是：这,过：过错,然：可是,（烛之武）许之,翻译,1,、用四个字概括第一段的内容？晋、秦两国,为什么围攻郑国？,晋秦围郑,以其无礼于晋，且贰于楚也。,2,、用四个字概括第二段的内容？郑伯是怎样说服烛之武的？,临危受命,吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。,1,、本文选自,。它是我国第一部叙事详细的,体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与,合称为,“,春秋三传,”,。,本课验收,左传,编年,公羊传,谷梁传,2,、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）,A.,晋,军,函陵（军：军队）,B.,贰,于楚也（贰：从属二主）,C.,是,寡人之过也（是：这）,D.,亡郑以,陪,邻（陪：增加）,A,本课验收,3,、与,“,许之,”,句式相同的一项是（）,A.,邻之厚，君之薄也,B.,夫晋，何厌之有,C.,辞曰：,“,臣之壮也，犹不如人,D.,佚之狐言于郑伯曰,C,本课验收,作业：,1,、预习,3,、,4,段,2,、继续完成导学案,左传,烛之武退秦师,第二课时,1,、知识与能力,掌握重点实词、虚词和文言句式,2,、过程与方法,反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和,理解文言文的能力。,3,、情感态度和价值观,学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大,局的爱国主义精神。,教学目标,翻译下列句子,1.,以其无礼于晋,2.,晋军函陵，秦军氾南。,3.,臣之壮也，犹不如人,4.,今急而求子，是寡人之过也。,因为他对晋国没有以礼相待。,晋国军队驻扎在函陵，秦国军队驻扎在氾南。,我年轻的时候，尚且比不上别人。,现在国家有危难才来求你，这是我的过错啊。,夜缒而出,，见秦伯，,曰,：“秦、晋围,郑，郑,既,知亡矣。若,亡,郑而有益,于,君，,敢以烦,执事。,越,国,以,鄙,远，君知,其,难也。,焉用,亡郑,以,陪,邻？邻之,厚,，君之,薄,也。若舍郑,以为,东道主,，,行李,之往来，,共,其,乏困,，君亦无,所害,。且君,尝,为,晋君赐矣，,既：已经,亡：使,灭亡。,使动用法,敢以（之：这事）烦,越：跨过。,以：来。,鄙：把,当作边邑。,名意动,其：那,焉：为什么,以：来,陪：增加,厚：变厚,薄：削弱,以为：作为,东道主：东边道路上的主人,行李：使者,共：通,“,供,”,乏困：缺少的,(,东西,),。,形名,所害：所,+,动,尝：曾经,翻译,（烛之武）曰,夜：在夜里。,（烛之武）夜缒而出,为：给,名状,远：远地,用：介词，表原因,许君焦、瑕,，朝,济,而夕设,版,焉，君之,所知,也。,夫,晋，,何厌之有,？既,东封,郑，又欲,肆,其西封，若不,阙,秦，将,焉,取之？阙秦,以,利晋，,唯,君,图,之。,”,秦伯,说,，与郑人,盟,。使,杞子,、,逢孙,、,杨孙,戍,之，,乃,还。,济：渡河,（晋君）许君焦、瑕,版：防御工事,所知：所,+,动,夫：发语词,有何厌,厌：通“餍”满足,之：宾语前置的标志,东：向东。,名状,封：使,成为疆界。,使动,肆：扩张。,阙：削减,焉：从那里,以：来 表示目的,唯：希望,图：考虑,说：通“悦”,盟：结盟,戍,:,守卫,翻译,乃,:,于是,子犯,请击,之,，公曰：,“,不可。,微,夫人,之力不,及,此。,因,人之力,而敝,之，不仁；失其,所与,，不,知,；以,乱易,整，不,武,。吾,其,还也。,”,亦,去之,。,之：代指秦军,微：如果没有,夫人：那人,及：达到,因：依靠,而：却,蔽：损害,所与：所交往的人。所,+,动,知：通“智”，明智,乱,：,(,军队,),散乱,易：替代,武：战时应遵守的道义准则,其：还是。表商量语气,去：离开,之：代词，指郑国,翻译,思考探究：,用四个字概括第三段的内容？,烛之武说服秦君的三点理由是什么？,说退秦师,一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。,亡郑,利,晋,二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。,存,郑,利,秦,三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。,晋贪,忘恩,小 结,秦晋围郑,临危受命,说退秦师,晋师撤离,亡郑利晋,存郑利秦,晋,贪,忘恩,三点理由,1,、下列句中划线词，意义相同的一组是（）,A.,然郑亡，子亦有不,利,焉,阙秦以,利,晋，唯君图之,B.,既东,封,郑 又欲肆其西,封,C.,越国以,鄙,远，君知其难也,肉食者,鄙,，未能远谋,D.,若不,阙,秦,阙,秦以利晋,D,本课验收,2,、下列,“,其,”,字意义不同于其他三项的是（）,A.,失其所与，不知,B.,共其乏困,C.,又欲肆其西封,D.,吾其还也,D,本课验收,3,、下列解释不正确的一项是（）,A.,然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！,B.,秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约,C.,且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠,D.,若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人,C,本课验收,作业：,1,、整理笔记,2,、预习分析人物形象,左传,烛之武退秦师,第三课时,1,、知识与能力,分析人物形象，强化重点实词、虚词和文言句式,2,、过程与方法,反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和,理解文言文的能力。,3,、情感态度和价值观,学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大,局的爱国主义精神。,教学目标,翻译下列句子：,1.,越,国,以,鄙,远，君知,其,难也。,2.,夫,晋，,何厌之有,？,3.,既,东封,郑，又欲,肆,其西封,。,4.,阙秦,以,利晋，,唯,君,图,之。,越过别的国家来把远地当作边邑，您知道那是很困难的。,晋国，有什么满足呢？,已经在东边使郑国成为他的疆界，又想扩张他西边的土地。,使秦国的土地减少来对晋国有利，希望你考虑这件事。,2,、本文故事情节发展的四个阶段是：,；,；,；,。,检测上节课内容,秦晋围郑,临危受命,说退秦师,晋师撤离,1,、用简短的一句话概括整个故事：,烛之武退秦师。,探究交流,:,你最欣赏的是哪一个人物,理由,是什么,?(,分析人物形象,),郑伯,-,佚之狐,_,烛之武,_,秦伯,_,晋侯,_,礼贤下士，从谏如流。,识人才的伯乐。,官微人轻,怀才不遇,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。,以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。,以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,有政治家的风度。,二、善于分析利弊。,一、善于利用矛盾。,三、善于揣摩心理。,烛之武的游说艺术,四、讲究语言艺术。,机智善辩的外交家,从故事发展来看,本文记叙有什么特点,?,情节曲折,波澜起伏。,留干去枝,详略得当。,对话简洁,语言精练。,词类活用,晋,军,函陵，秦,军,氾南,与郑人,盟,既东,封,郑,越国以,鄙,远,阙秦以,利,晋,烛之武,退,秦师,若不,阙,秦，将焉取之？,若,亡,郑而有益于君,（驻军，驻扎）,（意动，以,为边邑）,（订了盟约；建立同盟）,使动，（使,得利）,（使,成为疆界）,名词动词,（使,.,退却）,（使,亏损）,（使,灭亡）,使动或意动用法,既,东,封郑,又欲肆其,西,封,夜,缒而出,朝,济而,夕,设版焉,名词状语,词类活用,（在东边）,（在西边）,（在晚上，当晚）,（在早上；到黄昏）,形容词动词,因人之利而,敝,之,肆,其西封,（损害）,（扩张、延伸）,且君尝为晋君,赐,矣,动词名词,词类活用,（恩惠，好处）,越国以鄙,远,共其,乏困,形容词名词,（远方，边远的地方）,（缺少的东西）,（烛之武）,许之,（烛之武）,辞曰：“臣之壮也,”,（晋惠公）,许君焦、瑕,夜缒,（烛之武）,而出,敢以,（之）,烦执事,晋军,（于）,函陵，秦军,（于）,氾南,省略句,特殊句式,（主语）,（主语）,（主语）,（宾语）,（宾语）,（介词）,以其,无礼于晋,且,贰于楚,也,佚之狐,言于郑伯,若亡郑而,有益于君,何厌之有,倒装句,特殊句式,（,于晋无礼,介词结构后置,）,（,于楚从属,介词结构后置,）,（,于郑伯言,介词结构后置,）,（,于君有益,介词结构后置,）,（,有何厌,宾语前置,）,判断句,邻之厚，君之薄,也,。,以乱易整，不武。,特殊句式,（“也”表判断）,（否定判断句）,焉,用亡郑以陪邻？,夫,晋，,何,厌之有？,君之,所,知也,（为什么要,，何必,）,（,，怎么,。）,（所,+,动词，表示动作的对象）,固定句,无能为也,已,（）,共,其乏困（）,秦伯,说,，与郑人盟（）,失其所与，不,知,（）,何,厌,之有（）,若不,阙,秦（）,通假字,矣,供,悦,智,餍,缺,（,古,/,今,）,
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