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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,向青春举杯,人们常常赞美青春，因为它是人生最美好的年华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。” 请大家翻开课本，我们首先来熟悉一下“吟诵青春”板块中，即将要学习的这些诗歌。,不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。,沁园春,长沙,毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家,.,中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于,1893,年,12,月,26,日,逝世于,1976,年,9,月,9,日,.,诗人介绍,写作背景,1925,年,2,月，,正是北伐战争的前一年，,当时革命蓬勃发展，,毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但,革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。,这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。,(,一,),词,：,词兴起于唐，盛行于宋,，,配乐歌唱,，,始称“,曲子”或“曲子词,”，因句子长短不齐，故又称“,长短句”,.,(,二,),词的基本特点是,：词有定格，句有定数，字有定声。,文体知识,(,三,),词的组成,:,1.,标题,是词的内容的集中体现；,2.,词牌,是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。,词以字数的多少分为小令（,58,字及以下）、中调（,59-90,字）和长调（,91,字及以上）。,(,四,),沁园春,：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。,文体知识,整体感知,1.,教师泛读,沁园春 长沙,，学生听读，注意语气。,2.,学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。,3.,学生自由读,预习作业检测,给下面加线字注音,（,1,）,沁,园春（ ）,（,2,）,峥嵘,岁月（,（,3,）百,舸,争流（ ）,（,4,）怅,寥廓,（ ）（ ）,（,5,）挥斥方,遒,（ ）,（,6,）浪,遏,飞舟（）,2.,解释下列加线的词语,（,1,）,漫江,碧透,（,2,）百,舸,争流,（,3,）万类霜天,竞,自由,（,4,）,怅,寥廓,（,5,）峥嵘岁月,稠,（,6,）挥斥方,遒,（,7,）,激扬,文字,(8,）,粪土,当年万户侯,（,9,）到,中流,击水,（,10,）浪,遏,飞舟,研读上阙,朗读,思考,:,（,1,）词的上阙，,主要,写了什么？,明确,:,主要写景,(2),写的是什么时候,什么地方的景色,?,明确,:,秋天 橘子洲,(3),诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下,寒秋独立,橘子洲头,湘江北去,.,在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。,（,3,）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下,“看”是领字，要稍加停顿，,补充,:”,俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。,具体哪些景色,?(,见板书,),补充,:”,意象,”,写进诗歌的已经融入作者情感的景,.,物,.,人,.,景物有什么特征？,明确,:,色彩绚丽,.,生机勃勃,引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？,这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。,知人论世,(4),描写景物上又有什么特点？,(,结合板书,),1,定点换景,2,动静结合,3,对比鲜明,4,注重炼字,用自己的语言描述所写的景物，同学评价是否把握住了景物的特点,第二课时,复习检查,1,检查默写,2,内容回顾,（,1,）有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具体分析？,明确,:,面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。,“谁主沉浮”是什么意思？,（谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。）,这一问表现出作者怎样的精神或胸怀,?,这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。,上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系,?,诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。,对比反衬的手法,最后三句在结构上起什么作用,?,明确,:,承上启下的过度作用,研读下阙,下阙主要写了什么内容？,明确,:,回忆了青年时代的革命活动,.,主要是从哪几个方面写的,?,年龄气质,(,同学少年 风华正茂,),精神状态,(,书生意气 挥斥方遒,),战斗行动,(,指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯,),（,3,）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？,明确,:”,恰,”,统领七句,.,形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,.,（,4,）后三句的作用是什么？,先感受体会,明确,:,进一部强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象,.,表现了诗人的奋发有为,.,也艺术地回答了上阙 的问题,.,多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。,(,少年同学,),下阕为什么不能直截了当地回答呢？,诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。,“到中流击水”初用“向中流击水”二者有什么差别？,明确,:”,向,”,表示有搏击浪涛的豪情壮志,二,”,到,”,表示已经征服了滔滔江水,不仅有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄气概,.,总结,:,本词主要抒发什么情感，表达什么志向,?,忧国忧民的情怀,主宰国家命运,.,改造旧世界的志向,.,写作特色,体会本词景、情、志如何和谐统一的。,由景生情,景中寓情,情中显志,.,二、典型例题,04,年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古,阅读下面这首宋词，然后回答问题。,6,分,鹧鸪天,晏几道,十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声,?,答案：,古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。,04,年（吉林 、黑龙江、四川、云南）,阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（,6,分）,木兰花,宋祁,东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,注,縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。,这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？,答：,春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。,作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。,
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