怎样进行信息技术与课程整合

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,怎样实施信息技术与课程整合,与今天在座的同志们共研,请老师,们,们看图,思,思考！,用艰苦,奋,奋斗、,肩,肩扛锄,头,头去建,设,设幸福,！,！,用不畏,劳,劳苦、,时,时间加,汗,汗水去,改,改天换,地,地！,用先进,工,工具、,现,现代技,术,术去建,设,设幸福,！,！,用集约,劳,劳动、,工,工程加,效,效益去,改,改天换,地,地！,请你对,比,比！,说明文,：,：,冬虫夏,草,草,用传统,教,教法。,说明文,：,：,冬虫夏,草,草,用“it整合”教法。,一、,明白基,本,本概念,是指在,课,课程教,学,学过程,中,中把信,息,息技术,、,、信息,资,资源、,信,信息方,法,法、人,力,力资源,和,和课程,内,内容有,机,机结合,，,，共同完,成,成课程教,学,学任务,的,的一种,新,新型的,教,教学方,法,法。,。,作为教,学,学方法,，,，可分,为,为五个,层,层次。,即,即：,1、信,息,息技术,作,作为演示工具。,2、信,息,息技术,作,作为个别学习的,辅,辅助工,具,具。,3、信,息,息技术,引,引入“任务驱,动,动”。,4、信,息,息技术,作,作为在,开,开放式,课,课堂中,，,，进行,发,发现式,学,学习的,工,工具。,5、信,息,息技术,作,作为数,字,字化学,习,习的载,体,体。,关键：,有丰富,的,的资源,支撑，,包,包括：,1、操作,系,系统资,源,源,2、工具,软,软件资,源,源,3、教学,资,资源,电子文,本,本,课件,音视频,二、,了解基,本,本优势,（一）交互性。（界面,生,生动、吸引力,强,强、即时受理、即时,反,反馈。,）,）,（二）图文并,茂,茂、图,影,影并茂、影画并,茂,茂。,（三）,多,多感官,刺,刺激,精算和,估,估算，,谁,谁激活,的,的脑区,更,更多？,精算,估算,减法、,乘,乘法、,比,比较运,算,算，,谁激活,的,的脑区,更,更多？,哪种讲,课,课方式,激,激活的,脑,脑区更,多,多？,一般式听讲课,问答式听讲课,媒体辅,助,助式听讲课,全息式听讲课,（四）,“,“八化,”,”优势,。,。,1、化虚为,实,实,2、化静为,动,动,3、化,小,小为大,4、化,大,大为小,5、化,快,快为慢,6、化慢为,快,快,7、化,毁,毁为存,8、化险为夷,（五）“六超”优势。,1、超,越,越地域,2、超,越,越时空,3、超越成本,4、超,越,越人障,5、超,越,越物障,6、超,越,越生命,（六）,更,更好更,科,科学地,实,实施因,材,材施教,。,。,超文本,支,支持下,的,的网络,多,多媒体,计,计算机,，,，可以,成,成为：,网络名,师,师、数,字,字教员,、,、课件助教、邮箱,伙,伙伴、QQ同,学,学。,（七）,构,构建开,放,放式协,作,作平台,。,。,（八）,提,提供学,生,生创新,活,活动的,土,土壤。,（九）重复自,如,如、缩,放,放自如,、,、切换,自,自如、存取,自,自如。,为,为提高,效,效率创,造,造了条,件,件。,课件制,作,作与使,用,用悖图,制作难,度,度,购买件,（,（常规,购,购、网,购,购、租,借,借等）,引进件,（,（共享,、,、交流,型,型等）,修改件,（,（成品,小,小修）,改版件,（,（仿制,品,品）,设计定,制,制件,（合作,品,品）,自主开,发,发件,使用难,度,度,三、,用于基,本,本环节,利用信,息,息技术,改,改变学教方式，,提,提高学教效益。,整合,从学与,教,教的十,一,一个环,节,节入手,师生角色转,变,变,学生孩子,学生主体,学生教师,学生专家,教书先生,学校教员,学习榜样,发展楷模,2、本,体,体目标,可,可“多元承,担,担”，减少,课,课堂“压强”。,（1）,巩,巩固、,练,练习；,（2）,拓,拓展、,延,延伸；,（3）,教,教学“留白”。,3、信,息,息技术,目,目标可,整,整合或,渗,渗透其,中,中,（1）,已,已会技,术,术达到“熟能生,巧,巧”；,（2）,半,半会技,术,术在用,中,中全会,；,；,（3）,不,不会技,术,术在需,中,中抛锚,学,学习；,（4）,非,非既定,技,技术，,在,在用探,中,中“自摸”。,（三）,过,过程设,计,计与运,作,作,1、课,堂,堂实态,的,的转型,。,。,阐明,展明,分析,感析,悟析,示明,思辨,实证,验核,教师“,单,单讲”,、,、“串,讲,讲”、,“,“双簧,”,”的比,例,例将有,效,效降低,。,。,2、“三程统,筹,筹”、“任务共,担,担”，减轻,课,课堂“负担”。,（四）,引,引入新,课,课,1、信,息,息技术,将,将大幅,提,提高“引入”效益。,2、“引入”及“新授”可形成,超,超级开,发,发大课,堂,堂。,（五）,新,新课教,学,学,1、信,息,息技术,将,将大幅提高教,学,学生产,力,力。,2、机器“助教”。,3、教,学,学低碳,化,化。,（*无,纸,纸练习,、,、无笔,书,书写、,无,无器演,奏,奏、无,仪,仪实验,、,、无材,实,实践）,“数字与,编,编码”学习网,站,站,（六）,巩,巩固,1、“时光倒,流,流”助巩固,。,。,2、“分层及,个,个性化”巩固。,（七）,课,课堂练,习,习,1、不厌其,烦,烦。,2、“个别化”。,3、超,便,便利迁移。,（八）,课,课堂小,结,结,1、“全员同,时,时”。,2、“分层及,个,个性化”。,3、“小结”论坛,4、广,吸,吸众长,（九）,作,作业,1、前所未,有,有。,2、方,便,便的“作业库”。,3、学,生,生成为,自,自己的,主,主人,4、幸,福,福。,（十）,课,课外延,伸,伸,1、“时空整,合,合”。,2、“远程辅,导,导”。,（十一,）,）课后,反,反思,1、信,息,息筛选,。,。,2、同,伴,伴“反思”交流。,3、跳,出,出圈外,看,看自己,。,。,四、,掌握基,本,本方法,（一）,研,研究确,定,定主题,1、分,析,析教学重难点,2、研,究,究学科交叉点,3、选,好,好教学突破点,（二）,认,认真做,好,好设计,1、教,学,学系统,设,设计,以“教”为主的,教,教学系,统,统设计,基于建,构,构主义,的,的教学,系,系统设,计,计,“主体|主导”式教学,系,系统设,计,计,2、脚,本,本设计,（1）,知,知识点,、,、技能,点,点,（2）,画,画帧载,体,体,（3）,界,界面设,计,计,（4）,互,互动设,计,计,3、技,术,术设计,（,（基于,某,某一工,具,具）,（1）,顺,顺序结,构,构段落,设,设计,（2）,随,随机可,控,控结构,段,段落设,计,计,（3）,全,全程任,意,意返回,段,段落设,计,计,（4）,动,动、静,、,、图、,文,文、影,、,、声技,术,术设计,（5）,容,容错、,防,防爆技,术,术设计,（6）,打,打包、,防,防盗技,术,术设计,（三）,精,精心开,展,展制1、课件,生,生产流,水,水线形,式,式：,技,术,合,成,定,型,打,包,综,合,修,订,论,证,审,议,学科教,师,师,提供脚,本,本,课件制,作,作组教,师,师,承担制,作,作,多位,信息技,术,术教师,分工制,作,作,2、双,师,师协同,制,制作,3、个,人,人自主,制,制作,（1）,发,发展基,本,本功作,底,底垫,（2）引进消,化,化式制作,（3）,模,模板运,用,用式制,作,作,（4）,自,自主创,新,新式制,作,作,4、课件,成,成品建,议,议,（1）,有,有思想,（2）,有,有互动,（3）,有,有实质,（4）,有,有创新,（四）,反,反复进,行,行调试（目标,达,达成度,；,；技术,合,合格度,）,）,1、顺,序,序运行,2、非,序,序运行,3、容,错,错试验,4、超,载,载试验,5、排,障,障试验,6、断,电,电预案,切记,五、,开展基,本,本评价,（一）,静,静态材,料,料评价,课,件,件、教,案,案、技,术,术,略,（二）,动,动态场,景,景评价,整合,课,课、网,络,络、设,施,施设备,、,、技术,使,使用,1、信,息,息技术,与,与学科,课,课程（,课,课堂教,学,学）整,合,合“优质课”基本指,标,标体系,。,。,（1）,体,体现了“一个宗,旨,旨”,优化教,学,学活动,体,体系，,提,提高课,堂,堂质量,效,效益。,（2）,凸,凸出了“两个特,征,征”,用信,息,息技术,改,改变学,习,习方式,。,。,创建,全,全息式,课,课堂学,、,、教场,境,境。,（3）,协,协调了“三个关,系,系”,本体,学,学科与,信,信息技,术,术的关,系,系,真实,世,世界与,虚,虚拟世,界,界的关,系,系,技术,化,化与人,文,文化的,关,关系,（4）,达,达成了“四个目,标,标”,本学,科,科“双基”目标,积极,性,性情感,目,目标,意义,性,性能力,目,目标,综合,性,性发展,目,目标,六、作,好,好基本,反,反思1、学科,目,目标达,到,到度2、学科“双基”落实度,3、技术,运,运用成,功,功度,4、信,息,息技术,学,学习度,5、成,功,功片段,6、失,败,败片段,7、学,生,生综合,收,收获盘,点,点,8、课,堂,堂亮点,、,、灵感,闪,闪点,9、同,伴,伴及专,家,家的评,点,点,10、,整,整体设,计,计及课,件,件需修,改,改完善,的,的地方,欢迎互,动,动！,谢谢！,！,！,冬虫夏,草,草地面“草状”,附录,:,肖作钧,在,在省内,外,外多次,讲,讲过的专题,1、怎,样,样提高,课,课堂教,学,学的有,效,效性,2、怎,样,样进行,信,信息技,术,术与学,科,科教学,整,整合,3、怎,样,样提高,“,“作业,”,”的有,效,效性,4、怎,样,样提高,“,“转差,”,”的有,效,效性,5、怎,样,样提高,课,课堂“,互,互动”,的,的有效,性,性,6、翻,转,转课堂,的,的14种操作,模,模式,7、怎,样,样进行,教,教学反,思,思,8、怎,样,样提高,听,听课评,课,课的有,效,效性,