教育与社会的发展

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章,教育与社会的发展,（一,),、教育对经济的推动作用,1,、教育通过培养劳动力来促进经济的发展,2,、教育促进科学技术转化为生产力,3,、教育直接创造新的科学知识,4,、教育提高生产管理水平,教育与经济,(,二,),、经济发展对教育的决定作用,1,、,经济决定着教育的发展速度和规模；,一、教育与经济,下表为几个国家二十世纪七十年代教育经费的多少。可见我国教育经费之少。,1985,年我国人均教育经费长到,8,美圆，到九十年代也不过二十几美圆，而同期美国为,966,美圆，加拿大为,947,美圆，法国是,584,美圆，日本为,555,美圆，新加坡为,249,美圆。,国别,年份,教育经费,占,财政预算,人均教育费,美国,1979,1207,美圆,17.7%,556.68,美圆,日本,1977,10.33,兆日圆,16.5%,336.6,美圆,西德,1976,466.91,亿马克,8.8%,311.43,美圆,法国,1977,1081.5,亿法郎,约,18%,415.38,美圆,英国,1976,78.49,亿英镑,14.3%,268.9,美圆,苏联,1978,313.05,亿卢布,12%,164,美圆,印度,1977,255.48,亿卢比,9.9%,4.67,美圆,中国,1980,102,亿人民币,9.13%,5.75,美圆,2,、经济决定着教育所培养的人才规格和课程设置及教学内容 ；,农 业,工 业,服务业,1950,年,1970,年,1950,年,1970,年,1950,年,1970,年,美 国,20%/,（,12%,）,4%,33%,32%,55%,64%,法 国,35%,17%/,（,11%,）,45%,45%,20%,44%,西 德,24%,10%,48%,48%,28%,42%,英国,6%,5%,55%,45%,39%,50%,如产业结构的变化必然带来教育结构的内部调整：,3,、经济决定着教学手段和教学组织形式,由于生产力的发展，科学技术的进步，大大改善了教学设备和教学手段，特别是电化教育手段的出现和迅速发展，如广播、电视、电影、电子计算机教学等。,4,、经济发展水平制约着教育科研水平和教育质量的高低。,教育科研也需要有一定的物质作保障,。,充足的科研经费、良好的科研基地和设备，以及高水平的科研队伍的建立等，是产出优秀科研成果的保证。同时，经济的发展能为教育工作者提供优厚的物质待遇，从而吸引优秀人才加入教师队伍，充分调动广大教育工作者的工作热情和潜力，促进教育质量的提高。反之，落后的经济条件则会影响教师工作积极性的发挥和教师队伍的稳定，从而容易导致优秀人才的外流和教育质量的下降。,(,一,),、政治对教育的决定作用,1,、政治决定着教育的领导权,2,、政治决定着教育制度和受教育的权利,3,、政治决定着教育目的性质,教育与政治,(,二,),、教育的政治功能,“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”,董仲舒,1,、教育培养专门的人才，以巩固、完善政治制度,2,、教育传播思想意识、道德规范以影响政治,教育与政治,(,一,),、涵义：,广义文化,指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。,狭义文化,则较普遍地把它看作为社会的精神文化，即社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等及其制度的一种复合体。,二、分类,：,文化由文化物质、文化丛、文化模式组成的文化体系。,教育与文化,(,三,),、文化对教育的影响,1,、文化影响着教育目的，教育内容和教育方法。,文化对教育目的影响是很明显的，如我国古代同时代的思想家由于存在着不同的文化（哲学）观，对教育目的的认识就存在着差异。孟子从“人性善”出发，认为教育的目的在于保存人善良的本性，主张“存心养性”，说：“学问之道无他，求其放心而已”。荀子从“人性恶”出发，认为教育的目的在于根除人不良的本性，主张“化性起伪”，说：“涂之百姓，积善而全尽，谓之圣人”。,（转引自王道俊、王汉澜,教育学,，人民教育出版社，,1988,年版，第,70,页）,教育与文化,2,、文化具有非正式教育作用,人们在学校之外也可以通过许多不同的渠道来学习和接受社会文化。如书刊、广播、电视因特网等大众传播媒介，以及图书馆、电影院、博物馆甚至教堂、寺庙等文化设施都以各自的形式影响着各种社会人。有的还被学校利用，成为学校教育的重要补充，起着非正式的教育影响作用。而且文化所具有的这种教育作用往往是通过潜移默化或娱乐的形式表现出来的，它对人所产生的影响面更为广泛，且印象深刻而不易忘怀，对人的心灵的渗透力非常大。,(,四,),、教育的文化功能,1,、保存和传递文化的功能,教育与文化,任何一种社会文化要想传承下去、要想使其富有生命力，就必须通过教育途径把这种文化转移到人的载体之上，使之成为人类社会生产与生活的重要内容和手段。这样，文化才能在现实社会中显示出它的价值与活力。,2,、创造与更新文化的功能,教育的创造与更新文化的功能主要是通过培养具有创造能力的文化人来实现的。人类文化是人类社会生活实践的结晶。文化的创造源于文化的主体,人。教育通过有组织有系统地把人类文化传递给下一代，使受教育者具备创造和更新文化所必需的基础知识，并造就与文化发展相关的个性和创造力。,教育与我国社会主义现代化建设,1,、教育对社会主义物质文明建设的影响；,2,、教育对社会主义精神文明建设的影响；,“,物”的现代化是社会现代化的基础。而“物”的现代化主要依靠科技的进步和劳动者素质的提高，归根到底必须依靠教育。,“一个国家，只有当他的人民是现代人，它的国民心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济和文化管理结构中的工作人员获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家”。（,A,英克尔斯著 殷陆君编译,人的现代化,， 成都：四川人民出版社，,1985,年，第,2,页）,3,、教育对我国社会主义政治文明建设的影响。,社会主义政治文明建设主要是社会主义民主和法制建设，它是我国社会主义现代化建设的重要组成部分。它为我国社会主义的物质文明建设和精神文明建设提供可靠的政治保障。“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化。”社会主义制度为建设高度的社会主义民主奠定了基础，但如果不提高人民的文化素养和思想觉悟，人民群众仍难以正确地、充分地行使民主权利。,