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考纲,考情,三年,18,考高考指数：,1.,染色体结构变异和数目变异,2.,实验：低温诱导染色体加倍,考情播报,1.,考查内容：主要考查染色体变异的类型、单倍体和多倍体的特点及应用、染色体结构变异对生物性状的影响。,2.,考查方式：结合图示考查染色体变异类型，结合育种过程考查单倍体或多倍体的获得。,3.,考查题型：选择题或非选择题，属中高档题。,第,2,节 染色体变异,一、染色体结构的变异,1.,类型：,2.,染色体结构的变异与基因突变的区别：,基因突变,染色体变异,变异,范围,变异方式,变异结果,一个,基因,上，,分子水平,上，,光镜不可见,染色体,上，涉及的染色体片段可,包含多个基因,，,细胞水平,，,光镜可见,某基因内的碱基对的增添、缺失、替换,染色体片段的缺失、重复、易位、倒位,使染色体上的基因数目或排列顺序改变，性状改变，但,没有产生新基因,某基因结构改变，,产生新基因,，但基因数目不变，性状不一定改变,3.,染色体易位与交叉互换的区别：,染色体易位,交叉互换,图解,染色体,角度,变异类型,显微镜下是否观察到,发生于,非同源染色体,之间,发生于,同源染色体的非姐妹染色单体,之间,染色体结构变异,基因重组,可在显微镜下观察到,在显微镜下观察不到,【,考题回访,】,1.(2015,银川模拟,),家蚕属于,ZW,型性别决定的二倍体生物，含有异型性染色体,ZW,的为雌性。下图所示为家蚕正常卵原细胞及几种突变细胞的第,2,对常染色体和性染色体。以下分析正确的是,(,),A.,正常卵原细胞产生的雌配子类型有四种，该过程受基因控制,B.,突变细胞,发生了基因突变或基因重组,C.,突变细胞,和突变细胞,所发生的变异都能够通过显微镜观察到,D.,突变细胞,中,A,和,a,的分离符合基因的分离定律,2.(2013,福建高考,),某男子表现型正常，但其一条,14,号和一条,21,号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是,(,),A.,图甲所示的变异属于基因重组,B.,观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞,C.,如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有,8,种,D.,该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代,【,加固训练,】,下列关于染色体变异和基因突变的主要区别的叙述中，错误的是,(,),A.,染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是,DNA,分子中碱基对的替换、增加或缺失,B.,原核生物和真核生物均可以发生基因突变，但只有真核生物能发生染色体变异,C.,基因突变一般是微小突变，其对生物体影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体影响较大,D.,多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能,二、染色体数目的变异,个别染色体,的增加或减少,以,染色体组,的形式成倍地增加或减少,（例如：,21,三体综合征,）,（例如：,三倍体无籽西瓜,）,1.,类型：,2.,染色体组：,（,1,）概念：细胞中的一组,_,，在形态和功能上,_,，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。,非同源染色体,各不相同,特点：,1.,无同源染色体,2.,是一整套遗传信息,3.,染色体组数目的判断：,(1),根据,染色体形态,判断：,细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。,(2),根据,基因型,判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组,每个染色体组内不含等位或相同基因。,(3),根据,染色体数与形态数的比值,判断：,如：玉米的体细胞中共有,20,条染色体，,10,种形态，则,玉米含有,个染色体组。,4.,二倍体、单倍体、多倍体：,(1),概念：,二倍体：,多倍体：,单倍体：,由,受精卵,发育而来，体细胞中含有,两个,染色体组的个体。,由,受精卵,发育而来，体细胞中含有,三个或三个以上,染色体组的个体。,由,配子,直接,发育而来，体细胞中含有,本物种,配子,染色体数目的个体。,(2),判断：,关键看,发育起点,【,考题回访,】,1.(2015,沈阳模拟,),下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是,(,),A.,组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染色体,B.,由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体,C.,含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必含一个染色体组,D.,人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,2.,下列有关单倍体的叙述中，不正确的是,(,),未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体,含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体,生物的精子或卵细胞一定都是单倍体,基因型为,aaaBBBCcc,的植株一定不是单倍体,基因型为,Abcd,的生物体一般是单倍体,A.,B.,C.,D.,3.(2013,安徽高考,),下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是,(,),人类的,47,，,XYY,综合征个体的形成,线粒体,DNA,突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落,三倍体西瓜植株的高度不育,一对等位基因杂合子的自交后代出现,31,的性状分离比,卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的,21,三体综合征个体,A.,B.,C.,D.,4.,下图细胞中含有的染色体组数目分别是,(,),A.5,个、,4,个,B.10,个、,8,个,C.5,个、,2,个,D.2.5,个、,2,个,5.,多倍体育种和单倍体育种：,多倍体育种,单倍体育种,原理,方法,优点,缺点,染色体数目变异,染色体数目变异,花药离体培养,获得单倍体，再用,秋水仙素,处理幼苗,秋水仙素,处理正在,萌发的种子或幼苗,器官大，营养成分含量高，产量增加,明显缩短育种年限,技术复杂，需要与杂交育种配合,适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，,结实率降低,多倍体育种,单倍体育种,过程举,例,由,AABB,和,aabb,培育抗病高产（,aaBB,）植株选育。,培育三倍体无籽西瓜。,【,加固训练,】,1.,如图所示，将二倍体植株和杂交得到，再将做进一步处理。下列相关分析错误的是,(,),A.,由得到的育种原理是基因重组,B.,图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍,C.,若的基因型是,AaBbdd,，则的基因型可能是,aBd,D.,至的过程中，所产生的变异都有利于生产,三、低温诱导植物染色体数目的变化,1.,实验原理：,低温处理植物,分生组织,细胞,纺锤体,不能形成染色体不被拉向两极细胞不能分裂细胞染色体数目加倍。,2.,方法步骤：,洋葱根尖培养取材及细胞固定,_(,解离,漂洗,_,制片,),观察。,制作装片,染色,3.,实验结论：,适当低温可以诱导,_,加倍。,染色体数目,4.,实验中所用试剂的使用方法及作用：,【,加固训练,】,1.,有关低温诱导大蒜根尖细胞染色体数目加倍的实验，正确的是,(,),A.,可能出现三倍体细胞,B.,多倍体细胞形成的比例常达,100%,C.,多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期,D.,多倍体形成过程增加了非同源染色体自由组合的机会,2.(2015,长春模拟,),下图,1,是某科研所培育四倍体西瓜的实验过程，实验中每个实验组选取,30,株长势相同的西瓜幼苗，并用秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到四倍体西瓜；图,2,是探究秋水仙素在实验过程中的作用结果图。请分析回答相关问题：,(1),实验中要将一定浓度的秋水仙素溶液滴在当年,(,二倍体,),西瓜幼苗芽尖的原因是,。,(2),从实验结果来看，提高四倍体西瓜诱导率，取决于,；本实验中诱导形成四倍体西瓜适宜的处理方法是,。,(3),鉴定四倍体西瓜的方法之一是观察细胞中的染色体数，鉴定时一般不宜选用当年西瓜的根尖作材料，原因是,。,幼苗芽尖有丝分裂旺盛，用秋水仙素溶液处理有利于抑制纺锤体形成，从而形成四倍体西瓜植株,秋水仙素溶液处理的时间和浓度,用,0.2%,的秋水仙素溶液处理,1,天,当年西瓜植株的根细胞并没有经过诱导，染色体数目没有加倍,(4),最新研究发现多倍体植株叶片上的气孔有明显变化。科研人员取生长在同一位置、大小相近的二倍体和四倍体西瓜叶片，观察并统计两种植株叶片气孔长度、宽度和密度，得到下表：,倍性,气孔长度,(,m,),气孔宽度,(,m,),气孔密度,(,个,mm,-2,),二倍体,22.8,19.4,120.5,四倍体,34.7,29.6,84.3,实验结果表明四倍体植株单位叶面积上气孔总面积比二倍体植株,。多倍体植株糖类和蛋白质等营养物质含量高，从光合作用角度分析，四倍体植株气孔呈现上述特点的意义在于,。,大,有利于植株从外界吸收,CO,2,进行光合作用,
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