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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品析释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,鸟的天堂,3,1.,边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。,（重点）,2.,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,“,鸟的天堂,”,在哪里？为什么称它为,“,鸟的天堂,”,？,串珠问题：,1.,作者和他的朋友几次来到,“,鸟的天堂,”,？他们分别见到了什么？,2.,为什么作者两次在,“,鸟的天堂,”,所看到的景象不一样？,3.,写两次在,“,鸟的天堂,”,所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？,4.,作者通过描写在,“,鸟的天堂,”,的所见所闻，表达了怎样的思想感情？,课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？,边听边想,听录音回顾课文,1.,品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？,这是,环境描写,，,“,热气已经退了,”,体现了傍晚的清凉，再加上天边,“,一段灿烂的红霞,”,，使得环境更加优美，为下文,“,我们,”,欣赏美丽的自然风光作,铺垫,。,2.,“,榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙,(,x,),。,”,这句话中的,“,堆,”,字好在哪？,一个,“,堆,”,字，传神地写出了榕树的叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。,3.,品读,“,那翠绿的颜色，明亮地照耀,(,y,o,),着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,”,这句话，说说你从中体会到了什么。,这句话写榕树的叶子绿得发亮，给人以翠色欲流的感觉。作者从绿色中联想到似乎有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的勃勃生机。,4.,第,11,自然段的一句话在文中有什么作用？,这句话点明了第二次经过,“,鸟的天堂,”,的时间，为下文描写看到的景象作,铺垫,。,阅读方法解密：,品析铺垫的方法,概念：,铺垫，就是为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，为后文埋下伏笔。,效果：,能突出强调事物的某种特征。,答题模式：,通过,(,对影响主要写作对象的基础性事物,),的描写，为下文,(,主要写作对象,),作铺垫,(,埋下伏笔,),。,5.,“,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,”,这句话用到了什么修辞方法？,“,大的，小的，花的，黑的,”,写出了鸟的种类多，三个,“,有的,”,构成,排比,句式，写出了鸟的姿态多。,拓展：,你能用,“,有的,有的,有的,”,再写两三句小鸟的活动吗？,_,_,示例：,有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言我一语地对唱。,6.,品读,“,一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,”,体会,“,点面结合,”,的好处。,这段话先从整体的,“,面,”,上写群鸟欢腾的热闹场面，再从具体的,“,点,”,上描写一只画眉鸟的动作和叫声。这样,点面结合,的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活刻画得更加具体、形象。,7.,“,昨天是我的眼睛骗了我，那,“,鸟的天堂,”,的确是鸟的天堂啊！,”,这句话中为什么第一,“,鸟的天堂,”,加上引号，第二个,“,鸟的天堂,”,却没有加引号？,这里第一个,“,鸟的天堂,”,加引号是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树。第二个,“,鸟的天堂,”,没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,“,鸟的天堂,”,就是河边的大榕树。之所以称之为,“,鸟的天堂,”,，是因为：,(1),这株榕树非常大，给鸟儿提供了广阔的生活空间；,(2),榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境；,(3),这里的人们爱护鸟，追求自然的和谐美好，使鸟能在这里无忧无虑地自由生活。,“,鸟的天堂,”,在哪里？为什么称它为,“,鸟的天堂,”,？,1,.,作者和他的朋友几次来到,“,鸟的天堂,”,？他们分别见到了什么？,作者和他的朋友两次来到,“,鸟的天堂,”,，第一次看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，第二次看到了群鸟飞鸣的热闹景象。,串珠,问题：,2,.,为什么作者两次在,“,鸟的天堂,”,所看到的景象不一样？,第一次去,“,鸟的天堂,”,是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树；第二次去,“,鸟的天堂,”,是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。,3,.,写两次在,“,鸟的天堂,”,所看到的景象，作者采用的方法有什么不同？,写大榕树，作者按由远及近的顺序，抓住静态描写枝干、树根、树叶，展示榕树茂盛的生命力；写鸟儿，作者采用点面结合的方法，抓住动态描写了鸟儿欢腾的景象。,4,.,作者通过描写在,“,鸟的天堂,”,的所见所闻，表达了怎样的思想感情？,本文记叙了作者和他的朋友两次经过,“,鸟的天堂,”,的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美。,课文结构,风景如画,和谐美好,鸟的天堂,第一次 大榕树,（傍晚）,第二次 鸟儿众多,（早晨）,枝干：,不可计数,枝上生根,根：,直垂地面,到处是鸟声,到处是鸟影,感受,留恋、赞美,叶：,绿得发亮,茂密旺盛,静态美,自由快乐,动态美,课文主旨,本文记叙了作者和他的朋友,两次经过,“,鸟的天堂,”,的所见所闻,，具体描写了,傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象,，表达了,作者对,“,鸟的天堂,”,的喜爱及对大自然生命力的赞美之情,。,推荐阅读,麻雀,我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。,突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。,我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。,我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，它像一颗石子似的落在狗的面前,它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次向露出牙齿、大张着嘴的狗扑去。,它是猛扑下来救护幼雀的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿,可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站在自己高高的、安全的树枝上,一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退了退,看来，它也承认了这种力量。,我赶紧叫开受窘的狗,然后，我怀着极恭敬的心情，走开了。,是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。,国学诵读,梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,(,三衢道中,曾几,),独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,(,滁州西涧,韦应物,),走进中华传统文化,【,榕树的寓意,】,榕树具有,“,独木成林,”“,母子世代同根,”,的特性，最能代表我国各民族大家庭,“,同根生,”,的寓意。,【,百鸟朝凤,】,是用唢呐演奏的传统曲目，它以热情奔放的旋律和用唢呐模拟百鸟和鸣的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。,【,承德避暑山庄楹联,】,上联：燕贺莺迁，乐意相关禽对语,下联：兰草桂蕊,(,ru,),，生香不断树交花,1.,课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。,(1),榕树,/,正在茂盛的时期，好像,/,把它的全部生命力,/,展示给我们看。那么多的绿叶，一簇,/,堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地,/,照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上,/,都有一个新的生命,/,在颤动。这美丽的,/,南国的树！,(2),背诵自己喜欢的部分要在理解和书读的基础上进行。在背诵方法上可以根据段落的内容和结构，采取自己喜欢的方式进行。,2.,我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加上引号，有的没有加呢？,文中多处出现“鸟的天堂”，但意思不一样。前面几次加引号的“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿们生活的乐园，表示强调。而最后没有加引号的“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了作者的深情赞美，所以不需加引号。,3.,我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再把句子抄下来。,（,1,）我有机会看清它的真面目，真是,一株,大树，,枝干的数目不可计数,。,（,1,）,“,一株”是承接上文，强调既不是“我”说的“许多株”，也不是朋友说的“两株”，突出榕树大的特点；“不可计数”是指枝干的数量无法计数，充分说明了榕树的巨大。,(2),“,簇,”,说明了树叶之多，榕树的茂密；,“,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,”,，树叶色彩鲜亮，使人从绿色中感受到有一种生命力在涌动，感受到榕树的勃勃生机。,抄写略。,(2),那么多的绿叶，,一簇堆在另一簇上面,，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动,。,习题源于,典中点,的,“,基础练习,”,一、看拼音写词语。,c,n l,n gu l f,ng x,zh,o y,o j,ng j,zh,gn,灿 烂,规 律,缝 隙,照 耀,竞 技,竹 竿,二、选字填空。,奖浆桨,船,( ),泥,( ),( ),状,梢稍捎,( ),微,( ),信 树,( ),三、在括号里填上恰当的词语。,（ ） （ ）,（ ）的榕树 灿烂的（ ）,（ ） （ ）,桨,浆,奖,稍,捎,梢,茂盛,巨大,粗壮,阳光,红霞,笑脸,四、按要求写句子。,1,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。,缩句：,_,2,在河边的大树下，发现了几只小船。,修改病句：,_,_,3,叶子上有生命。,扩句：,_,我看榕树。,在河边的大树下，我们发现了几只小船。,翠绿的叶子上有鲜活的生命。,五、读下面的句子，在比喻句的后面打,“,”,。,1,一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,(,),2,三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。,( ),3,榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。,(,),4,我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。,(,),完成,点拨,“,阅读方法练,”“,写作方法练,”,。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究,”“,拓展提升,”,。,B,组,提升篇,
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