铰链四杆机构

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,铰链四杆机构,永康市职业技术学校,周美巧,说,课,课,件,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础,说课过程,教学目标,教学重、难点,教材分析,曲柄存在的条件,铺 垫,判别铰链四杆机构的类型,主要内容：铰链四杆机构类型的判别,通过学习本节内容，可以,提高,学生对,正确判别铰链四杆机构的,能力 。,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础,说课过程,教学目标,教学重、难点,学,情,分,析,1,、专业水平,机械基础,是一门综合性较强的专业基,础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一,门课。,铰链四杆机构,这节内容是本课程,的一个重点，它实用性很强，而职校学生基,础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，,观察能力和专业水平能力都比较差。,2,、采取措施,在设计教学活动时，将大量时间让学生,观察动画与例举生活实例,，并就生活中的经,验进行相互,交流与沟通,，进而,让理论知识为,实践服务。,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础,说课过程,教学目标,教学重、难点,结合学生的,实际情况,和,教材的知识结构,以及对,教材的分析,，我确定了如下教学目标：,知识目标：,掌握铰链四杆机构的存在条件 以及四杆机构类型的判别原则,能力目标：,结合生活实例，帮助学生正确,判别它们各为铰链四杆机构中,的何种类型。,情感目标,：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，,学会理论联系实际，积极参与到学,习中去 。,总目标：铰链四杆机构类型的判别,教,学,目,标,机械基础,说课过程,教材分析,学情分析,教学目标,教学重、难点,教、学法,教学过程,课后总结,本着,教材内容,和学生当前掌握的,知识,水平，,我确立了如下教学重点和难点：,重点,1,：,判断机构中有无曲柄存在。,确立理由：,学生只有学会判别机构中有无曲柄才能进行下一步教学,。,重点,2,：判断是否满足杆长之和条件。,确立理由：让,学生明白当四杆机构成为铰 链四杆机构时才能进行类型判别。,难点,：掌握铰链四杆机构存在的条件。,确立理由：,并不是所有的四根杆，就可组成铰链四杆机构。,教学,重点,难点,关于,重点的突出、难点的突破,，将在教,学过程中加以具体说明。,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础,说课过程,教学重、难点,教学目标,机械基础,课程的教学特点是以,理论,为依据，强调学习的,实践性,。着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。,观看动画,介绍解决问题的方法,归纳要领,教,法,1.,观察法,:,充分调动学生的积极性,2.,讨论法,:,突出本课程的教学特点,提出问题,自主探索,：学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决,协作学习法,：培养学生团结协作的能力,学,法,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础,说课过程,教学目标,教学重、难点,教,学,过,程,1,、观看动画，吸引学生眼球,2,、提出问题，引发学生思考,3,、知识拓展，能力提升,4,、总结结论，强化认识,5,、课堂练习，巩固知识,6,、板书设计,动画观看,导入新课：,起重机,提出问题,1.,上述三副图中机构运动形式一致吗？,2.,各根杆件的运动形式一样吗？,3.,有曲柄存在吗？,4.,它们各以什么作为机架的？,5.,它们又各是何种机构？,6.,能说出实例的名称吗？,A,D,C,B,知识拓展,怎样判别铰链四杆机构的三种类型？,在何种情况下，所组成的四杆机构均为双,摇杆机构呢？,培养了学生,独立思考,、,相互探讨,及,自学,的能力，达到以“,教师为主导,，,学生为主体,”,这一原则。 同时也,突出,了本节课的,教学重点,。,三种类型,存在条件,曲柄摇杆机构,以最短杆的相邻杆作为机架,双曲柄机构,以最短杆作为机架,双摇杆机构,以最短杆的相对杆作为机架,强化认识,存在曲柄且满足杆长之和条件的四杆机构有以下三种类型：,引申：,不满足杆长之和条件的四杆机构均为双摇杆机构。,课堂练习,判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题）,(1) A,曲柄摇杆机构,B,双曲柄,机构,C,双摇杆机构,(2) A,曲柄摇杆机构,B,双曲柄机构,C,双摇杆机构,(3) A,曲柄摇杆机构,B,双曲柄机构,C,双摇杆机构,(4),A,曲柄摇杆机构,B,双曲柄机构,C,双摇杆机构,讨论法,和,合作学习法,的应用达,到了突破本节教学难点的目的,.,组成部分,曲柄,机架,类型,（,c,）,双摇杆机构,（,b,）,双曲柄机构,（,a,）,曲柄摇杆机构,板书设计,铰链四杆机构,连杆,铰链,连架杆,满足,曲柄存在条件,与,杆长之和条件,曲柄存在条件,:,（,1,）、（,2,）,推论：（,1,）满足,杆长之和条件,：（,a,）、（,b,）、（,c,）,（,2,）不满足,杆长之和条件,，均为双摇杆机构。,杆长之和条件, (,最短杆最长杆,) ,其余两杆之和,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础,说课过程,教学目标,教学重、难点,我在整节课的讲述中，充分考虑到,了高二职高学生的心理特征和专业水平，学生通过,动画观看,与,实例讲解,，培养了观察能力和对机械基础的求知欲；再通过,讨论法,和,观察法,的安排，极大限度地调动了学生的学习积极性，培养了良好的责任感。,完成了教学目标，使教学重点得以突出，难点得以突破。,课后总结,以上我从说教材、目标、教学重点和难点、教法、学法的设计和教学过程等几个方面说明了“,教什么,”和“,怎么教,”，同时阐明了“,为什么这样教,”。希望各位评委对本堂说课提出宝贵的意见。,Thank You!,