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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,诗 经 两 首诗 经氓,博乐市第七中学,授课教师：杨文兴,【三维目标】：,知识与能力：,准确掌握重点词语的读音与意义，了解重点字词所包含的文言现象。,过程与方法：,自主学习，合作探究，准确把握诗经的有关常识，认识诗经的地位。,情感态度价值观：,把握文章的感情脉络，探讨女主人公爱情悲剧的根源。,过程与方法：【学习重难点】：,重点：文言实词及文言现象。,难点：女主人公爱情悲剧的根源。,1依据预习案通读全文，有感情地朗读；让学生深味古代爱情的心酸。,2完成预习自测题：所有题目都书面完成。,3将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。,4布置小作文题目。让学生对男女主人公的爱情观予以评述。,（一）【预习案】,一 走近诗经,诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。,孔子曰“不学诗，无以言”诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。,“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。,“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。,“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。,诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。这是古文中三种写作手法，赋者，敷陈其事而直言者也，也就是叙述。比者，以彼物比此物，也就是比喻，比方。兴者，先言它物以引起所咏之辞也，借物咏物。,二、预习自测：,给,下列,加点词注音：,匪：愆：将：载：于：说：,徂：汤：裳：靡：隰：角：,通假字：,1氓之蚩蚩，抱布贸丝,2匪来贸丝，来即我谋,3将子无怒，秋以为期,4于嗟鸠兮，无食桑葚,5士之耽兮，犹可说也,6淇则有岸，隰则有泮,二、1、匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio,通假字,1（蚩蚩通嗤嗤，笑嘻嘻的样子）,2（匪通非，不是）3（无通毋，不要）4（于通吁，表感叹）5（说通脱，解脱）6（泮通畔，边岸）,古今异义词,1泣涕涟涟,2总角之宴，言笑宴宴,3不遑启居,4君子所依，小人所腓,古今异义词,1（泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕）,2（宴，古义：为欢聚|今义：为酒席）,3（启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。）,4（君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。）,三.【探究案】,探究点一：,1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。,1、明确：初次相逢定情相送约期相别,2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的,人？,“蚩蚩”，忠厚老实,3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？,男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。,女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”,4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？,男主人公：（想象）生气，女主人公：“将子无怒，秋以为期”,5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？,明确：男青年表里不一、急躁、任性；姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。,6.结婚前氓做了什么？结果如何？,“,尔卜尔蓍，体无咎言,”,7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：,男：对婚姻很郑重其事，认真，女主人公：痴情,8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？,看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运，比兴。,9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？,.无与士耽。,10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？,.三岁食贫。夙兴夜寐，靡有朝矣,11.周围的人是如何看待女主人公？,咥其笑矣,12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？,男：不体谅人 暴躁 三心二意,13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？决绝分离的态度,.决绝分离的态度女，勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限男：易变；女：决绝，刚强,探究点二,1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。,2、师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练,3、理解诗歌的大意，完成下列填空。,该诗是一首弃妇诗歌，记叙了女主人公不幸的婚姻生活，表现了她无处申诉的哀苦，难言的悔恨，揭示了古代劳动妇女在自由和婚姻上的悲惨命运，反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子所造成的迫害。,训练案,一、巩固课堂：,1、分析本文的男女主人公形象。（不少于200字）,2、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。,3、师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练。,1下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（）,A以尔车来，以我 贿 迁,贿：财物,B于嗟女兮，无与士 耽,耽：沉溺,C自我 徂 尔，三岁食贫,徂：往、到,D女也不 爽，士贰其行,爽：爽快,2下列两组加粗的字，意义用法判断正确的一项是（）,乘彼垝垣，以望复关,以尔车来，以我贿迁,女之耽兮，不可说也,静言思 之，躬自悼矣,A两个“以”相同，两个“之”相同,B两个“以”不同，两个“之”相同,C两个“以”相同，两个“之”不同,D两个“以”不同，两个“之”不同,1D,2D,4,对这首诗的分析鉴赏，不恰当的一项是（,B,）,A这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断。,B这首诗叙事很完整：首章写订婚，次章写结婚，第三章写被遗弃，第四章写受虐待，第五章写教训，第六章写决绝。,C这首诗以“我”的口吻叙述，采用对比的写法。,D本诗大体按照事件发展顺序，采取概括叙述与细节描写相结合，把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中，较细腻地刻画了主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。,5,“桑之落矣，其黄而陨。”既用桑叶由绿变黄，比喻女子的年老色衰，同时又引出下文女子的被遗弃，因此，从表现手法上看，这里运用了,比,和,兴,的手法。,6,简要分析氓诗中男女主人公的性格。,男主人公：_始乱终弃，用情不专。_,女主人公：勤劳、温柔、坚强。_,8,氓主要运用了哪些艺术手法？,氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。,9,、分析阐述：梁山伯与祝英台、焦仲卿与刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终？,谢谢观赏,
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