教育专题:rjyw060124金色的脚印课件

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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,24 金色的脚印,字词积累,目不转,睛,眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。,黯,淡,昏黑。,兴高,采,烈,指兴致高昂,情绪热烈。,徒,劳,无益地耗费劳力。,(,jng,),(,n,),(,ci,),(,t,),警,惕,对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。,无影无,踪,一点踪影也没有。形容完全消失,不知去向。,惦,记,心里老想着,放不下心。,耀,眼,光线强烈,使人眼花。,延,伸,延长;伸展。,(,t,),(,zng,),(,di,n,),(,y,o,),(,y,n,),我给大家讲故事,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给安田先生,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。,1,、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?,2,、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化?,3,、课文为什么以“金色的脚印”为题?,自读课文,思考问题,1,、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?,老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。,老狐狸入“虎穴”做窝,喂养、营救小狐狸。,问题探讨,2,、它们和,“,我”的关系发生了怎样的变化?,(,1,)开始,,“,我,”,见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于,同情,,,“,我,”,想为小狐狸,解开铁链,。,(,2,)当,“,我,”,发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,,“,我,”,打消,了放小狐狸的,念头,。,(,3,),“,我,”,为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸,投送食物,。渐渐地,老狐狸体会到,“,我,”,的善良,和,“,我,”,熟了,常有一些,亲昵,的举动。,“,我,”,越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,(,4,)当,“,我,”,为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了,“,我,”,温暖,使,“,我,”,得以苏醒,,“,我,”,更加,感动,,为了,报答,救命之恩,,“,我,”,最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。,3,、课文为什么以,“金色的脚印”,为题?,重点理解:,迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。,“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。,金色的脚印,狐狸的故事,古今中外还有许多有关狐狸的童话、寓言故事,有兴趣的同学可以找几则来读一读。,再见,
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