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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,请 教,部编人教版三年级语文上册,请 教,有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。我们要学会向别人请教。,这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。,读教材,110,页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？,明确交际要求,要注意使用请教的礼貌用语。,不清楚的地方及时追问。,本次口语交际中我们应该注意什么？,温馨提示,1.,看图寻思路。,仔细看看插图，想一想你有没有遇到类似的问题，它给你带来什么苦恼？,和同学们交流：你遇到过哪些苦恼？,交际方法,2.,思考定主题。,想一想,“,我,”,现在要向别人请教哪个问题？注意选取的一定是很久以来你一直不知道怎么解决才好的生活中的问题，如作业总出错、自己放的东西过两天就忘了放哪了，找不到了等。,3.,请教说问题。,把你最希望得到大家帮助解决的问题讲给同学们听听，注意把问题说清楚，要注意对别人的解答做出礼貌回应。,我想去小明,家中,做客,，可,我,不知从学校出发怎么到达,他,家，我想请教你们,，,你们能帮助我吗？,4.,评议谁最棒。,小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、问题是否清楚。,(1),小组合作交流。,交流要求：说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说话要目的明确，语言清楚，声音要洪亮。,(2),组内推选代表，参加全班的口语交际活动。,没人跟我玩，怎么办,我比较喜欢安安静静地，大家都说我像个娇小姐，可是我周围的那些女孩子大都是疯疯癫癫的，有啥没啥就咋咋呼呼的。我在学习方面特别细心，同桌一有错我就赶紧给他指出来，我自认为待人挺友善的。可是，一到下课，他们四五个围在一起，跳的闹的，说的笑的，为什么没有同学来跟我玩呢？唉，我该怎么办？请大家帮帮我吧。谢谢同学们！,欣赏范例,评析：,“,没人跟我玩，怎么办,”,是一部分孩子的共性问题，所以从话题看，小作者选择了大家都不知道怎么办的问题，把自己的特点表达了出来，喜欢安静，学习上细心，还能及时给同学指出出错的地方。向大家请教时注意到了礼貌用语。,请教别人时，把需要解决的问题说清楚。不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。,同学们，谁能说说，请教时应该注意些什么？,教师总结,2020,部编人教版三年级语文上册教学计划及进度表,一、学情分析,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。,二、,教材分析,本册教材安排课文,27,篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。,第一单元：主要是围绕,“想象生活”这个专题进行编排的目的引导学生学会把握课文的主要内容,，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。,第二单元：主要是围绕,“秋天的美景”这个专题进行编排的编排意图是引导学生把握课文的主要内容,，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。,第三单元：主要是围绕,“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容,，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从中得到一些启示。,第四单元：本单元课文主要是围,“,预测,”这个专题进行编排的。編排意图是引导学生阅读这些童话故事,，学会预测故事情节，续编故事。,第五单元：本单元课文主要是围绕,“观察,”,这个专题进行编排的。,由搭船的鸟金色的草地两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。,第六单元：本单元课文主要是围绕,“自然风光”这个专题进,行编排的。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。,第七单元：本单元课文主要是围绕,“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读课文,，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。,第八单元：本单元课文主要是围绕,“爱”这个专题进行编排的。主要由司马光掌声灰雀和手术台就是阵地,四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。,三、教学目标,1,、识认字,250,，写字,250,个。,2,、掌握字的间架结构和书写规则。,3,、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。,4,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,5,、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。,6,、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。,7,、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。,8,、开始学习略读，粗知文章大意。,9,、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文,10,篇（段），练习复述课文。,10,、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于,10,万字。,11,、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,12,、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。,13,、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的观察所得。,四、教学措施,1,、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。,2,、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。,3,、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。,4,、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。,五、教学活动,（一）精读课文的教学,1,、继续重视字的教学,字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地査字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提髙写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。,2,、继续加强词句训练,词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。,3,、语文园地的教学,语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生主选择，主动积累。,4,、要加强朗读、默读训练,读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。,（二）略读课文的教学,略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的,“阅读提示”,，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。,（三）口语交际的教学,明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。,（四）习作教学,重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。,（五）实践活动,语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。,六、教学进度安排,周次,教学内容,备注,一,大青树下的小学花的学校书法课外阅读,二,不懂就要问口语交际习作语文园地一课外阅读,三,古诗三首铺满金色巴掌的水泥道书法阅读,四,秋天的雨听听，秋的声音习作语文园地二书法,五,去年的树那一定很好在牛肚子里旅行课外阅读,中秋节9.24,六,一块奶酪习作语文园地三课外阅读总也倒不了的老屋,10.1-10.7国庆节放假,七,胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗口语交际习作语文园地四课外阅读,八,搭船的鸟金色的草地习作,九,古诗三首富饶的西沙群岛书法课外阅读,十,海滨小城美丽的小兴安岭书法课外阅读,十一,习作语文园地六大自然的声音课外阅读,十二,父亲、树林和鸟带刺的朋友口语交际课外阅读,十三,习作语文园地七司马光书法课外阅读,十四,掌声灰雀书法课外阅读,十五,手术台就是阵地口语交际习作语文园地七书法课外阅读,十六,复习,十七,复习,十八,期末考试,七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。,
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