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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,9、穷人,学习目标：,1,有感情地朗读课文，理解课文内容。,2,抓住关键词句，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。,请同学们快速默读课文，边读边思考：,1.,课文写到哪些穷人？,2.,这些人物之间发生了什么事？,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养,已故邻居,西蒙的两个孤儿的故事。,自学提示一：,文章写了两家人，你从哪些地方感受到他们的,“,穷,”,？默读课文，在文中找出相关的句子。,自学提示二：,1.,从“天气的恶劣”看出“穷”,a.,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷,b .,海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。,提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,2,、从“屋内装饰”看出“穷”,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，,菜只有鱼。,3.,从“吃、穿”看出,“,穷,”,4.,从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,a .,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。,b.,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,c.,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,西蒙一家,A.,屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。,B.,就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？,认真默读课文，找出相关的句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。,自学提示三,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却,温暖而舒适,。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。,不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。,（,勤劳）（环境描写，屋内的温暖与屋,内的寒冷形成鲜明的对比。）,（,善良）,【难句理解】,1,.,她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得,非这样做,不可,。,“,非这样做,”,指收养西蒙的两个孩子。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地非常善良！,“,非这样做不可”的意思,必须这样做,“,不知道”与“非这样做不可”看似矛盾，,实际上反映了桑娜,善良、富有同情心。,2.,她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！”,这段话写了,_,_,桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的,心理。,透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。,整段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。,3.,俩个人,沉默,了一阵,桑娜,沉默,了,同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次“沉默”，各在想什么？,1.,想象：第一次沉默时，桑娜心里想,（ ）；,渔夫心里想（ ）。,第二次沉默时，桑娜心里想,（ ）；渔夫心里想（ ）。,桑娜的两次沉默，都反映了她心地善良。,4.,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,画出描写渔夫神态、动作、语言的句子，说说从中体会到什么？,渔夫心里想,：如果不把这两个孩子抱来,( ),如果把这两个孩子抱来（ ）。,与其（ ），不如（ ）。,宁可（ ），也要（ ）。,穷人的心是相通的，只有穷人才体贴穷人。,他们是最“富有”的人,因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。真实地反映了沙俄统治下渔民的悲惨生活，表现了桑娜和渔夫,勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人,的美好品质。,中心：,课后巩固练习 ： 文中省略号用法,1,省略递增的次数,2.,表示语意的转折,3,表示心理活动的时断时续,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,始终不见丈夫回来。,( ),B,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来,!,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的,!,那也活该，我自作自受。”,( ),C,谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,( ),再 见,
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