人教版七年级上册道德与法治第4课第2框深深浅浅话友谊

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版七年级上册道德与法治第4课第2框-深深浅浅话友谊,人教版七年级上册道德与法治第4课第2框-深深浅浅话友谊,学习目标,1,知识目标：,了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。,2,能力目标：,学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。,3,情感态度与价值观目标：,珍视友谊，在相处中体验积极的情感。,学习目标1知识目标：,教学重难点,教学重点,友谊的特质。,教学难点,正确处理交友中遇到的问题。,教学重难点教学重点,情景导入,今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，违背了自己对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？,情景导入 今天上课，老师要检查昨天布置的作业。,梳理新知,1,友谊是一种,_,的关系。,2,友谊是,_,的、,_,的。我们共同,_,，也相互,_,，在相处中体验积极的情感。,3,友谊是一种,_,的相遇。,_,、,_,的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。,4,友谊不是,_,的。我们要学会,_,一段友谊的淡出，坦然,_,新的友谊。,5,竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的,_,。,6,友谊不能没有,_,。,亲密,平等,双向,分享,分担,心灵,志同道合,志趣相投,一成不变,接受,接受,态度,原则,梳理新知1友谊是一种_的关系。亲密平等双向分享分,合作探究,探究一友谊的特质,(,一,),友谊是一种亲密的关系,活动一：运用你的经验,(,教材,P,44,),在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。,合作探究探究一友谊的特质(一)友谊是一种亲密的关系活动一：,合作探究,与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。,_,、,_,、,_,、,_,总结：,友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。,合作探究 与同学分享后，你发现哪些特质赢得的,合作探究,(,二,),友谊是平等的、双向的,活动二：探究与分享,(,教材,P,45,),阅读材料：,开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：,“,明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。,”,我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味,合作探究(二)友谊是平等的、双向的活动二：探究与分享(教材P,合作探究,思考：,1,结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。,2,帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？,提示：我帮助了李鸣，而李鸣却不愿意帮助我，我心里很不是滋味。,提示：帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们在帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。,合作探究思考：2帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？提示：,合作探究,总结：,友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。,合作探究总结：,合作探究,(,三,),友谊是一种心灵的相遇,活动三：探究与分享,(,教材,P,45,),合作探究(三)友谊是一种心灵的相遇活动三：探究与分享(教材P,合作探究,思考：古人云：,“,君子之交淡如水。,”,也有人说：,“,多个朋友多条路。,”,你如何看待这两种观点？,提示：我赞成,“,君子之交淡如水,”,。因为友谊是纯洁的，不应带有功利性。朋友确实可以帮助我们，但朋友不应以自己的利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。,合作探究思考：古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个,总结：,友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。,合作探究,总结：合作探究,合作探究,探究二友谊的澄清,(,一,),友谊不是一成不变的,活动四：探究与分享,(,教材,P,46,),阅读材料：,我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。,合作探究探究二友谊的澄清(一)友谊不是一成不变的活动四：探,合作探究,思考：,1,文中的,“,我,”,对友谊的期待是什么？,2,为什么,“,我,”,和小美的友谊变淡了？,3,淡了的友谊还有必要维持吗？,合作探究思考：,总结：,友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了,在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。,合作探究,总结：合作探究,合作探究,(,二,),正确看待竞争与友谊,活动五：探究与分享,(,教材,P,46,),合作探究(二)正确看待竞争与友谊活动五：探究与分享(教材P4,合作探究,思考：,1,竞争会伤害友谊吗？,2,如果朋友赢，是否就意味着自己输？,总结：,竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。,合作探究思考：总结：,(,三,),友谊不能没有原则,活动六：探究与分享,(,教材,P,47,),小川带给我的烦恼,场景一：考试的时候，小川让我给他递纸条。,场景二：小川认为我是,“,他,”,的好朋友，不允许我与其他朋友交往。,(三)友谊不能没有原则活动六：探究与分享(教材P47)小川带,场景三：放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。,场景四：小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。,合作探究,场景三：放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他,合作探究,思考：,1,作为小川的好朋友，,“,我,”,应该怎么做？,提示：,“,我,”,应该坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝小川也不要做。,2,答应小川的要求才算是他的好朋友吗？,提示：不是的。因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友，伤害友谊。,合作探究思考：提示：“我”应该坚持原则，不该做的事情坚决不做,合作探究,3,应该为朋友做任何事情吗？,提示：不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但,“,讲义气,”“,够朋友,”,并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。,合作探究3应该为朋友做任何事情吗？提示：不应该。友谊不能没,合作探究,总结：,友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。,合作探究总结：,归纳总结,归纳总结,感谢聆听,感谢聆听,