教育专题：猫

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,课题,图片欣赏：,图片欣赏：,2,猫,郑振铎,污,涩,怂 恿,蜷,伏,惩,戒,怅,然,诅,骂,s,sng yng,qun,chng ji,chng,z,读准字音,整体感知,文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）,第一、二次养猫：,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第一次：,花白猫,（,12,）,第二次：,小黄猫,（,314,）,次别,内 容,项 目,从隔壁,要来的,从舅舅,家要来,的,花白的毛，很活,泼，如带着泥土,的白雪球似的。,浑身黄色的,很,活,泼,更加,活泼,宠,物,宠,物,病,死,被一个,过路人,捉去了,一缕,酸辛,怅然,愤恨,诅咒,路人,板书,整体感知,第三次养猫：,来 历,外 貌,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第三次：,丑猫,（,1534,）,次 别,内 容,项 目,遭人遗,弃，拾,来的。,毛色花白，并不好,看，又很瘦，烧脱,了好几块毛之后，,样子更难看了。,不活泼,忧郁,懒惰,若有若,无，大,家不喜,欢，不,大注意,被我,打伤,致死,更难过,得多。,永不养,猫。,板书,按句式说话： “读,(,),，我看到了一只,(,),猫。”,精读探究,芙蓉鸟事件,讨论,：,（,1,）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,（,2,）证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,（,3,）芙蓉鸟被吃的真相是什么？,精读探究,芙蓉鸟事件,讨论,：,（,1,）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,、 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。, 、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,（,2,）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,学生讨论后明确：,不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。,愤愤地，以为惩罚得还不够快意。,讨论：,、,（,3,）、芙蓉鸟被吃的真相是什么？,一只黑猫，不是那只丑猫。,讨论：,冤 案,精读探究,芙蓉鸟事件,案发现场情况,_,犯罪嫌疑人,：,_,犯罪嫌疑人作案的可能性,：,1,、,案发前的表现,：,_,2,、,案发后的表现,：,_,对犯罪嫌疑人的惩罚方式,：,_,芙蓉鸟被害案,森林,153,号刑事案,案件定性：,冤 案,案件反思：,1、在知道案件的真相后，作者的心情,为什么十分难过,？（品读,“我心里十分难过”一段 。,）2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？,难过,我是一个有良知的人，真相大白“我”心灵受到震撼，“良心受伤”为自己的主观武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。,讨论：,错在,仅,凭,一点可疑的迹象，就得出,结论（,主观臆断,）并随意惩戒伤害无辜,作者告诉我们，仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。,体会情感,1,、,朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。按句式说话：“读,(,),，我体味,到,(,),2,、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，,我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者,写道：“自此，我家永不养猫。”试体会,这两句话中包含的思想感情有什么不同？,体会情感,感悟,3,、学生讨论、交流，按句式说话：“对于,，我想说：,。”,示例,对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。教师引导：关爱生活中的“可怜猫”,探究主,题：,1,、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的,人？,2,、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？,3,、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？,探究主,题：,1,、从真相大白后,，从“,我”的忏,悔中看出,：,“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。,2,、忠告：,凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。,3,、三只猫悲剧命运让我们明白,弱小,命运不能自立。在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。,主 题 理 解：,1,、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇,于自,责的感情。,主 题 理 解：,2,、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：,揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。,归纳主题：,本,文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）,参考答案：,无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种么私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。,2,在,这几天准备,猫,这篇文章时，我和作者一样，也始终有一股深深的内疚萦绕在心头，因为我也曾对一只可怜的猫做过足以让我悔恨的事。,记得七八岁的时候，为了打发我的无聊，母亲从遥远的亲戚家讨来一只刚断奶的小猫，也是花白的毛，但却不活泼，整日躲在角落里，也许是思念猫妈妈吧。,那时的我，淘气的要命，总是把小猫从角落里硬生生的扯出来，然后用手掐它的耳朵和爪子，有时甚至拎着它的尾巴，把它倒立起来，小猫总是无力的惨叫，但我却觉得很兴奋，因为我觉得它终于肯陪我“玩”了。,这样大约过了一个月吧，有一次我拎它的尾巴时，也许是本能的反抗，它用刚长出的爪子，在我的手背上留下血红的痕迹，我疼的一下子把它摔在地上，然后哭喊着去找妈妈。,妈妈做出决定，要把这只伤人小猫丢掉，我自告奋勇的去要求完成这个任务。黄昏的山谷里，太阳光凌乱而惨淡，我拎着小猫的脖子，任凭它怎样叫唤，我还是走到山林深处。我把小猫重重的丢出去，当我转身回去的时候，它又跑了回来，把头挨在我的脚上，似乎在请求我的原谅，那一刻我看到了小猫的眼睛里，充满了害怕和哀求。可想到手背上的伤口，我还是独自走开了。,今天，我的心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有给小猫一次改过的机会，便把它丢弃了，伤害了一只不能说话的动物。,我永无改正我的过失的机会了。,也许，我也不会再养猫了。,郑振铎和老师在对待猫时所犯的过错，让你领悟到一些对待小动物的方法没？你觉得应该怎样对待小动物呢？,说一说,:,在第（ ）张图片中，我看见,( ),被,( ),，它（们）看上去很（ ）。,如果我在边上，我会（ ）。,在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解呢？,把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，,怎样才能减少彼此之间的误解呢？,拓展延伸加深体会,不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。,做人要严于律己，处理问题要客观公正、实事求是，反对主观臆断。,待人要公正，不能歧视和欺负,弱小,，要宽容大度，满怀善意地给,弱小,以帮助，免受良心的谴责。,弱小者,总是饱尝着生活的不幸，,不受欢迎的人,往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要,自我完善,，才能避免不幸。,尊重他人 尊重生命,自我完善 自我提高,课堂练习：,一、给下列加点的字注音,消耗（ ） 怂恿 （,）,诅骂（ ）蜷（ ）,二,、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：,因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。,ho,Sng yng,z,qun,2,课堂练习：,三,、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句,第一只：,“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”,暗示了它“死亡”的必然之势。,第二只：,“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”,暗示了它亡失。,2,四、,以,之前,表格里填写的内容为素材，用作者的口气和为这两只小猫写一则悼词,：,天堂里的花白小猫,：,虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。,“远方”的黄色小猫：,15,课外作业,假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成,200,字的片段作文。,作业,再 见！,