人物形象上课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二、鉴赏诗歌形象,古典诗歌鉴赏,诗歌形象,人,物,形,象,景物形象,A,、,诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；,（,偏重抒情的诗歌）,B,、,作品中其他人物。,（,偏重叙事的诗歌）,意象,(,山川草木等客观物象,)-,诗歌中浸染了作者感情的东西。,诗人借以表达主观感情的载体。,一切景语皆情语,（,偏重写景的诗歌）,叙事诗中的人物形象,：,木兰辞,中的,木兰,：,孔雀东南飞,中的,刘兰芝,：,抒情诗中的人物形象,：,归园田居,中的抒情主人公：,声声慢,中的抒情主人公：,替父从军，孝勇双全,坚守爱情，忠贞不渝,厌恶官场，向往田园,孤独寂寞，郁闷愁苦,人物形象,有些诗歌会写到人物形象，这些人物形象有的是历史上的人物，有的则是诗人想象塑造的人物，不管是历史人物还是想象塑造的人物，在把握人物形象上在要关注人物的特点：言、行、事、品格等。诗歌中人物通过其言其行其事所表达的某种品格志向往往就是诗人所渴望表达的品格志向，当然如果是反面人物，则往往是要表现讽刺反讽之意。,请看下面的几首诗，说说分别塑造了什么形象？,于易水送人,骆宾王,此地别燕丹，壮士发冲冠。,昔时人已没，今日水犹寒。,答案：不畏强暴、大义凛然的忠义之士荆轲的形象。,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。,特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”表面小孩,的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,春怨,金昌绪,打起黄莺儿，莫叫枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,【,参考答案,】,闺中少妇。时值春日，远怀征夫的怨诗。写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。,江雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,这首诗的前两句描绘了怎样的环境。,试简要分析,“,蓑笠翁,”,的形象。,寒冷、,幽,寂,1,、描绘了一个,清高超脱的渔翁形象,。,2,、,在寒冷寂静的天地里，渔翁不怕天冷雪大，专心钓鱼，形体虽然孤单，却显得傲然独立,。,3,、,实际上这就是诗人要摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想的写照。,人物形象鉴赏题,如何规范作答？,阅读李白诗,独坐敬亭山,，试分析诗中所塑造的,诗人形象,。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,独坐敬亭山李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,扩写,独坐敬亭山李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，,“,相看两不厌,”,写出了作者的凄凉，最后,“,只有敬亭山,”,道出了作者内心的感受。,解答不具体，且答非所问。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬,“,众鸟,”,与,“,孤云,”,，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,不是本诗的表现,阅读李白诗,独坐敬亭山,，试分析诗中所塑造的诗人形象。,独坐敬亭山,李白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：,全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。,众鸟之,“,高飞,”,与孤云的,“,独去,”,，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有,“,相看不厌,”,的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的,“,有情,”,，愈是表现出人的,“,无情,”,，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。,表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,答案一般由三部分构成：,（,1,）总括,塑造了什么样的形象,；,（,2,）根据诗句,分析,形象的基本特征,；,（,3,）,表达,了怎样的感情或,指出,形象的意义,。,人物形象鉴赏题如何规范作答？,练习：,1,、,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【,提示,】,分析诗歌形象要把握,作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，,深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的,特征和意义,。,【,参考答案,】,诗歌描写了一个,被闲置不用的抗金英雄形象,。,诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,什么样的形象,分析形象的,基本特征,表达了怎样的情感,或指出形象的意义,注释,幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,2,、分析的,登幽州台歌,中塑造的人物形象。,登幽州台歌,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,参考答案,本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。,（,1,）总括,塑造了什么样的形象,；,作者独自登上幽州台，在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，叹息着：无论在前朝，还是后代，都无与我相知的人。感叹着沧凉与孤独，潸然泪下。,（,2,）根据诗句,分析,形象的基本特征,；,表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,（,3,）,表达,了怎样的感情或,指出,形象的意义,。,3,、读下面一首诗，然后回答问题。,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。,注：带郭，意即靠近外城,。,问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,参考答案,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（,1,）总括,塑造了什么样的形象,；前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物（野径）（菊）描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（,2,）根据诗句,分析,形象的基本特征,；作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（,3,）,表达,了怎样的感情或,指出,形象的意义,。,4,、,题李凝幽居,中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？,题李凝幽居,贾岛,闲居少邻并，草径入荒原。,鸟宿池边树,，,僧敲月下门,。,过桥分野色，移石动云根。,暂去还来此，幽期不负言。,颈联“过桥分野色，移石动云根”，是写回归路上所见。过桥是色彩斑斓的原野；晚风轻拂，云脚飘移，仿佛山石在移动。“石”是不会“移”的，诗人用反说，别具神韵。这一切，又都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然恬淡，幽美迷人。,参考答案,李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。（,1,）总括,塑造了什么样的形象,；,首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。（,2,）根据诗句,分析,形象的基本特征,；,尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。（,3,）,表达,了怎样的感情或,指出,形象的意义,。,古典诗歌中常见的人物形象有以下几种：,豪放洒脱的形象。,李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。又如苏轼,。,忧国忧民的形象。,杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山,!,呜呼,!,何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足,”,，（宁苦身以利人）诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。又如辛弃疾、陆游,。,怀才不遇、壮志难酬的形象。,陈子昂的,登幽州台歌,“,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,寄情山水、归隐田园的隐者形象。,陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”,(,饮酒,),，写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的,“,故人具鸡黍，邀我至田家,”,(,过故人庄,),，诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。,爱恨情长的形象。,柳永的,雨霖铃,写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,矢志报国、慷慨愤世的形象。,陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,友人送别、思念故乡的形象。,如李白的,赠汪伦,、王维的,九月九日忆山东兄弟,献身边塞、反对征伐的形象。,如王翰的,凉州词,，王昌龄的,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,鉴赏人物形象常用到的重要词语,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、,心忧天下、忧国忧民、,寄情山水、归隐田园、,怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、,矢志报国、报国无门、,建功立业、,友人送别、思念故乡、,献身边塞、反对征伐、,爱恨情长、,悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,分析,赤壁怀古,中周瑜的形象。（背）,（,遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭）,赏析上片,:,首句在语气上有何特点,?,运用了什么修辞手法,?,为全词定下了怎样的基调,?,第一、二句间是如何衔接的，有怎样的关系呢？,大江,千古,风流人物,故垒西边,三国,周郎,运用比喻,大气磅礴。定下豪迈的基调。,大场景,远景,小场景,近景,品析第三句写景及“穿”“拍”“卷”等词语,的妙处。,本句有仰视，有俯视；有视觉，亦有听觉，,运用比喻和夸张，多方位进行描绘，形象生动，,波澜壮阔。,上片末句在结构上有何作用？,承上启下,.,“,江山如画,”,对写景作结,;,“,一时多少豪杰”开启下片写人抒怀。,所见,大江 赤壁,乱石 惊涛,上片,所想,淘尽风流人物,涌现多少豪杰,赏析下片,:,下片首两句为我们描绘出了一个怎样的周郎,?,(,提示,:,抓住“小乔初嫁”、“羽扇纶巾”及,著名的赤壁之战分析,),“故国神游，多情应笑我，早生华发。,”,表,达了作者怎样的感受？,(,提示：抓住与周郎的对比进行分析,),“人生如梦,一尊还酹江月”应该如何,理解呢？,参考：结合苏轼的生平经历及本词,创作背景理解分析。,11,苏轼生平经历：,嘉祐二年与弟苏辙中同榜进士后，苏轼入朝任,职，因不同意王安石推行新法，出为杭州通判，后,改为密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年,(1079),，,因被人告发作诗讽刺新法，被捕入狱，这就是北宋,有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，被贬为黄州,团练副使。元祐元年,(1086),，宋哲宗即位，起用反,变法派司马光为相，苏轼再入朝，但又因与司马光,政见不和，再次遭贬到杭州。宋哲宗绍圣元年,(1094),变法派又得势，苏轼再遭打击，被一贬再贬，直