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,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,以产学研为纽带 彰显专业特色,姚 强,201,1,.0,7,内容,一、以项目为抓手,，,促进教师专业成长,。,二、加强教学系统性,，,提升教学效能,。,三、以辩证思维,，,贯穿技能训练全过程,。,一、以项目为抓手，促进教师专业成长（理念）,1.,理念,教师专业能力的提升，有助于教师教学执行能力、教学理念、爱岗敬业精神的提高。,教师专业能力的提升，需要有一个坚持、深入、持久的过程。首先要有丰富的知识和熟练的技能，通过长期的教学实践活动及教学反思，才可能形成专业能力。因此，培养优秀青年教师就需要有一个抓手和平台，才能有效地促进教师专业成长。,以项目为抓手，促进教师专业成长。,2.,具体措施,(1),以技能大赛、五课教研、二课评比为切入口，促进教师知识、技能的提高。,(2),以产学研为突破口，促进教师专业能力的提高。,a.,立足教学，开展技术性课题研究。,b.,开展精品课程建设。,c.,加强校企合作，增加项目实战。,(3),以实训基地建设为载体，促进教师专业建设能力的提高。,(4),以常州市教师成长五级级梯评定为目标，促进教师专业成长。,实体,一、以项目为抓手，促进教师专业成长（过程）,参与实际工程项目，提高能力，降低消耗。,一、参与工程实践,二、教学实训,三、技能比赛,四、教学实训装置开发,五、教学资源开发,六、提高教师专业能力,获得体验，进行针对性教学。,以赛促练。,服务教学，教学面向全体对象。,教学反思，推广经验，共享资源。,提高专业建设能力。,二、工作措施,一、参与工程实践,涟洲花园弱电工程,二、工作措施,江南银行弱电工程,二、工作措施,一、参与工程实践,江南银行弱电工程,二、工作措施,为了提高网络、通信运行的可靠性及维修的快捷性。常信大厦决定对大厦的网络、通信线路进行整改，同时要求开发出配套的线路查询与模拟系统软件，当线路需要更改或出现故障需维修时，先通过线路查询与模拟系统软件中查询获得线路走向的详细数据，从而达到快速维修的目的。,常信大厦位于繁华的延陵西路，毗邻常州大酒店，是一座,28,层的综合性大楼。通信、网络信息点多，线路复杂。经过十五年的运行，线路改动较多，维修已十分复杂。,常信大厦综合布线,二、工作措施,徐州电子警察系统,1.,机柜内设备的布线技术。,2.,跳线理线技术。,3.,标签技术。,4.,管理方式技术。,5.,故障排除技术。,6.,测试与性能参数指标技术。,7.,系统设计技术。,8.,线路安装技术。,二、教学实训,三、技能比赛,四、教学实训装置开发,四、教学实训装置开发,四、教学实训装置开发,实训装置开发,六、提高教师专业能力,专业建设成果,序号,计算机网络专业课程建设成果,1,计算机网络专业调研报告,2,计算机网络专业人才培养指导方案,3,7,门主干课程课程标准,通过实践获得了感性认识，专业部开设了计算机网络专业方向。通过市场调研，撰写了,计算机网络专业调研报告,、,计算机网络专业培养人才培养指导方案,，并开发了,7,门主干课程课程标准，有效地促进了专业建设。,一、以项目为抓手，促进教师专业成长（成效）,1.,以技能大赛、五课教研、二课评比为切入口，促进教师知识、技能的提高。,2.,以产学研为突破口，促进教师专业能力的提高。,(1),立足教学，开展技术性课题研究。,(2),开展精品课程建设。,(3),加强校企合作，增加项目实战。,4.,以实训基地建设为载体，促进教师专业建设能力的提高。,5.,以常州市教师成长五级级梯评定为目标，促进教师专业成长。,一、以项目为抓手，促进教师专业成长（反思）,1.,让教师参与实际项目开发，有利于教师实践能力的提高。有效的项目开发加快了教师的专业成长，教师不仅增强了自身的职业意识，而且可以检验自己的专业技术水平。,2.,项目实践工作积极有效的开展，促进了教师“双师型”素质的提高，提高了教师的科研能力，使教师了解了行业最新动态，得以及时地更新教学内容，将科研实践的最新成果和大量第一手资料融入课程教学之中，教学质量和教学效果进一步提高，具备了与时俱进的专业技能，成为名副其实的“双师型”教师。,3.,以项目为抓手，获得了项目开发的体验，展现了完整的项目开发流程，拉近了教师的距离，锤炼了教师团队配合思想。,4.,通过项目项实践，尤其是开发的成果在实际中应用，教师有一种成功感，对待教学的心态更趋积极，教师的职业感明显提高。,一、以项目为抓手，促进教师专业成长（反思）,一、教师所处环境是教师专业成长的基础,教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响，而这种环境氛围主要靠学校、专业部、教师共同营造。因此学校、专业部为教师提供了成长的舞台，教师为学校、专业部的发展提供了支撑。对学校、对专业部有丰富感情的教师才可能成为名教师。任何处于各种埋怨心态的教师都不可能真正成长。教师专业成长源于对学校、对专业部的真诚感谢之情。,二、教师对自身高起点要求，是教师专业成长的动力,任何人都不希望有太大的压力，然而压力更是专业成长的动力。教师从大学毕业进入工作岗位，起点的差异性并不大，关键是对自身的要求。如果我们在关键时刻、关键事情上能经得起内压力与外压力考验的话，你就进入了成长的起点。如果你在成长的过程中不断将压力转化为自身稳定的、自觉的工作行为，你就可能走向成功。,一、以项目为抓手，促进教师专业成长（反思）,三、耐得寂寞，持之以恒，是教师专业成长的必由之路,每一个人的成长都不可能一帆风顺，需要耐得寂寞，持之以恒。每一次的经历与反思逐步积累，就能形成意志品质，没有坚强的意志品质，什么事情都做不好、做不完美。当一个人面对困难时，如果思想上稍有松懈，其结果是大不一样的。,四、“糊涂”些，成长起来会更稳定、更持久,人有时需要“糊涂”。不要由于某种不明原因，过多地作横向比较，否则会对自身所做的最基础、最底层的工作，产生信心上的动摇，一旦产生内心的不平衡感，会极大地消磨一个人的意志力，也就不可能再执著地做一件事。,人有时需要“闭塞”些。人生活在世上，要经得起议论。,人需要沟通，要有开阔的胸襟。,五、寻找自身特点，是教师专业成长的突破口,我们要善于发现自身特点。确定成长方向。想,六、教师专业成长的快速通道：项目实践。,实现教师的“做中学”，提高教师的研发能力。有想法就应尽快去尝试。,教什么？,怎么教？,实施性教学计划,教材选用,授课计划,备课,上课,作业,辅导,测试,教学计划,教师的态度,教师专业技术能力,教师教学技术能力,二、加强教学系统性，提升教学效能（系统性）,实施性教学计划是反映一个专业部团队作战能力最重要的方面。,内容,是否具备,主要问题,实施性教学计划安排表,有,课程门类太多，渐进的过程没有。,选用的教材,临时决定,教师的选择的愿意不强。,课程标准,网上下载,没有可操作性。,授课计划样表,没有,授课计划不是建立在反馈的基础上。,课务安排教师导向表,有意向,教师专业方向的态度不坚决。,课程教学资源库,零散,系统性不够，共享性不突出。,试题库,部分有,集体的智慧体现不充分。,教学实体性,二、加强教学系统性，提升教学效能（教学计划）,教学需要教师心静。,当教师的专业技术能力达到企业级，你会发现你的上课、备课是另一片天地。,教案应具备的主要特征,:,教学内容问题化,讨论问题情境化,问题结论多元化,目标任务分层化,方法选择多样化,备课,二、加强教学系统性，提升教学效能（备课）,教学需要教师心静。,当教师的专业技术能力达到企业级，你会发现你的上课、备课是另一片天地。,好课的标准,(1),教学目标明确重点突出高效,(2),课堂指令清晰气氛活默契,(3),能够充分利用课堂资智慧,(4),能让学生感到终身受益难忘,(5),思维量信息量延伸量大欲望,(6),提供学生个体表现体验成功满足,(7),多种媒体创设学习情景问题情境直观,(8),提供当堂训练当堂反馈轻松,(9),能解决学生个性化问题自信,(10),能响起笑声掌声欢呼声快乐,课程的整体定位？,技能为主,速度为主,逻辑思维为主,写作为主,表达为主,文化素质为主,考试为主,等等,上课,二、加强教学系统性，提升教学效能（上课）,教学需要教师心静。,当教师的专业技术能力达到企业级，你会发现你的上课、备课是另一片天地。,研讨课：,围绕研讨，关注未来。应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。,示范课：,关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主。应突出一个“新”字，倡导一个“学”字。,汇报课：,抓住成功之处。应突出一个“激”字，倡导一个“促”字。,评优课：,在分析对比中选优，在选优中学习提高。应突出一个“严”字，倡导一个“提”字。,获得感受，体验艰辛，获得预测性，形成思路。,上课,教学资源精品化，上课流程最优化,二、加强教学系统性，提升教学效能（上课）,教学需要敬业。,作业,作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。,科学地进行学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的智力和各种能力都具有重要作用。,作业的呈现：,1.,书面作业。,2.,实训报告。,3.,项目报告。,可以是数字资源支撑,本学期要将作业检查作为教学常规的重要抓手，加强考核。,二、加强教学系统性，提升教学效能（作业）,教学需要敬业。,辅导,辅导学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。,要注重提优,考试,测试是检查教学效果，及时了解教与学的情况，适时调控教学工作，保证教学目标达成的重要环节。,规范性、及时性,二、加强教学系统性，提升教学效能（考试）,集体备课是校本教研的主要形式之一。集体备课要以资源建设为载体，以解决实际教学问题为目标。按照个人初备,-,集体完善,-,个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案或学案。,1.,集体贡献的优质教学资源不多。,2.,教学项目开展主持人不多。,3.,专业建设课程建设成果不多。,4.,教学产品不多。,团队是可以深刻反映人性的。,二、加强教学系统性，提升教学效能（集体备课）,教学的系统性思考不够,团队合作精神不够,过于强调了分工,教学的知识面不够全面、深刻,教学本身动态性较强,等等,1.,学籍管理、成绩管理,2.,教师信息管理,3.,教材管理,4.,技能管理,二、加强教学系统性，提升教学效能（信息处理）,1.,教学安排系统化。,2.,教学资源精品化。,3.,教师专业能力企业化。,4.,上课流程最优化。,5.,作业层次多样化。,6.,课后辅导优质化。,7.,团队合作项目化。,8.,信息收集快捷化。,二、加强教学系统性，提升教学效能（系统性）,3.,艺术型,1.,技能型,2.,技术型,侧重动作技能，质量与速度是辩证关系。,侧重理论的应用度，理论与实践是辩证关系。,侧重创意，创意与技术要求是辩证关系。,三、以辩证思维，贯穿技能训练全过程（分类）,3.,工程学训练法,1.,生物学训练法,2.,建筑学训练法,大树是由小树长成的。先用一个小项目，引起学生的兴趣，然后在小项目中逐步增加新的知识及技能，最后“膨胀”大项目，即长成大“大树”。,各个工序是可以通过积木式，通过接口拼接。通过各个模块的专项训练，最后通过接口拼接方式构成大项目。,要造高楼，需要挖深地基。强调基础的储备，集中强化训练。,三、以辩证思维，贯穿技能训练全过程（指导思想）,3.,收敛阶段,1.,针对阶段,2.,发散阶段,紧扣比赛文件要求，要求什么训练什么，重点训练速度，加强配合。,主要是收集信息，训练跟随信息走，如果方向一旦正确，学生在比赛中就较会顺畅。,针对比赛文件，对知识点、技术的深度与广度进行拓展，一句话，就是要训练到学生各种类型的试题都要会做。要造高楼，需要挖深地基，强调基础的储备，集中强化训练。,三、以辩证思维，贯穿技能训练全过程（训练阶段）,3.,集中训练法,1.,理实训练法,2
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