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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学作品的个性化解读,授课班级：高一,七,授课人：张继允,文学作品的个性化解读,材料一,柳三变既以词怃仁庙，吏部不放改官。三变不能堪，诣政府。晏公（晏殊）曰：“贤俊作曲子么？”三变曰：“只如相公亦作曲子。”公曰：“殊虽作曲子，不曾道针线闲拈伴伊坐。”柳遂退。,宋张舜民,画墁录,文学作品的个性化解读,材料二,相传苏轼官翰林学士时，曾问幕下士说：“我词何如柳七？”幕下士答道：“柳郎中词只合十八七女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”（见俞文豹,吹剑录,）,文学作品的个性化解读,产生原因,1,、文学作品形象、主题具有多义性、多解性、不确定性。,2,、阅读是读者对原作的再创造,丰富拓展原作。“形象大于思考”。,3,、读者身份、经历、鉴赏水平、审美情趣不同。,4,、阅读受时代背景、文化背景、文艺思潮影响。,文学作品的个性化解读,话题一,诸葛亮是,三国演义,塑造的最主要的人物之一。鲁迅先生对此曾在,中国小说史略,中有这样一段评价：“至于写人，亦颇有失，,状诸葛之多智而近妖。”对此评论，你是如何看的呢？,文学作品的个性化解读,教师看法,1,、小说艺术具有虚构性，不能等同于历史，诸葛亮这个人物体现了作者理想，因而表现出浓重的浪漫情调和传奇色彩,;,2,、,三国演义,在民间说书艺术基础上由文人加工而成，必然有夸张性和理想化的色彩；,3,、人物的艺术魅力毋庸置疑，读者的喜爱与接受已证明了这一点。,文学作品的个性化解读,话题二,阅读下面两首诗，完成后面题目。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你认为哪一首更好，为什么？,文学作品的个性化解读,杜诗好。杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。全诗格调昂扬乐观，积极向上。作者 批评项羽不能总结失败的教训，惋惜他的英雄事业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意，在批评、惋惜、讽刺之余又表明“败不馁”的道理，颇有积极意义。,文学作品的个性化解读,王诗好。王诗冷静客观理智的思考了当时的形势，写出了连年战乱百姓疲弊，渴望安定的生活，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。因此项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，在思想性上高于第一首。,文学作品的个性化解读,2004,年普通高等学校招生全国统一考试,(,辽宁卷,),语文试题 阅读下面一首宋词，然后回答问题。,蝶恋花 苏拭 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,(1)“,绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当,?,为什么,?,请简要赏析。,(2),俞陛云在,宋词选释,中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗,?,为什么,?,请结合词的内容简要赏析。,文学作品的个性化解读,绕,字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动,态美。,晓,字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。,只答,“,绕,”,字好或,“,晓,”,字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较,“,绕,”,与,“,晓,”,的，言之成理，给,2,分。答案不必拘泥，言之成理即可。,(2),答案可以有两种，答其中一种即可。,(5,分,),同意。起句,花褪残红青杏小,，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以,天涯,起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写,絮飞花落,的暮春之景，却处处可见旷达之语。,文学作品的个性化解读,不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一,又,字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；,芳草,在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，,天涯何处无芳草,即言愁情无限。因此，这首 词中对,絮飞花落,等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。,每种答案，答出一点给,2,分，答出两点，语言通顺，给满分。只答,同意,或,不同意,而不作具体分析，不给分。答案不必拘泥，言之成理即可。,文学作品的个性化解读,问题例举,1,、个性化解读与应对考试的关系；,2,、个性化解读与他人阅读的关系；,3,、个性化解读与原作的关系；,4,、个性化解读与教师教学的关系；,文学作品的个性化解读,课程小结,谢谢大家！,
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