变态心理学理论和治疗课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑版ppt,*,异常行为的理论模型和治疗,1,编辑版ppt,异常行为的理论模型和治疗1编辑版ppt,有关心理异常的理论模型,生物学模型,心理学模型,2,编辑版ppt,有关心理异常的理论模型,生物学模型,中枢神经系统,外周神经系统,内分泌系统,遗传的影响,对生物学模型的评价,3,编辑版ppt,生物学模型3编辑版ppt,中枢神经系统,包括大脑和脊髓,大脑的结构,中枢神经系统基本功能是储存和传递信息,当中枢神经系统出现问题时，可能引起行为、人格的巨大改变,4,编辑版ppt,中枢神经系统包括大脑和脊髓4编辑版ppt,5,编辑版ppt,5编辑版ppt,外周神经系统,外周神经系统是一组神经纤维将指令从中枢神经系统传到躯体其它部位,外周神经系统包括：,躯体神经系统,植物神经系统,6,编辑版ppt,外周神经系统外周神经系统是一组神经纤维将指令从中枢神经系统传,神经元和神经递质,7,编辑版ppt,神经元和神经递质7编辑版ppt,神经递质：传递冲动,对心理病理过程起着重要作用的神经递质：,乙酰胆碱、多巴胺、内啡肽、,GABA,（,r-,氨基丁酸）、去甲肾上腺素、五羟色胺等,神经元和神经递质,8,编辑版ppt,神经递质：传递冲动神经元和神经递质8编辑版ppt,神经内分泌系统,指挥中心：下丘脑。,产物：激素，通过内分泌腺释放入血液,影响：性功能、食欲、睡眠、生长和发育、能量的利用、情感的反应,激素可能与某些特定的心理障碍有关,9,编辑版ppt,神经内分泌系统指挥中心：下丘脑。9编辑版ppt,遗传的影响,10,编辑版ppt,遗传的影响10编辑版ppt,遗传的影响,11,编辑版ppt,遗传的影响11编辑版ppt,对于生物学模型的评价,对于病因的解释,遗传、神经生化、内分泌、神经系统等,诊断系统,治疗方法,医学治疗方法、药物,12,编辑版ppt,对于生物学模型的评价对于病因的解释12编辑版ppt,心理学模型,心理动力学模型,认知行为模型,人本主义模型,其他观点,13,编辑版ppt,心理学模型13编辑版ppt,心理动力学模型,代表人物：弗洛伊德,对异常行为的解释,治疗方式,对心理动力学模型的评价,14,编辑版ppt,心理动力学模型代表人物：弗洛伊德14编辑版ppt,意识层次论,意识的冰山理论,15,编辑版ppt,意识层次论意识的冰山理论15编辑版ppt,人格结构,本我、自我和超我,16,编辑版ppt,人格结构本我、自我和超我 16编辑版ppt,心理动力学模型,S.Freud,的观点：,意识、前意识、无意识,人格构成：本我遵循快乐原则,自我遵循现实原则,超我遵循至善原则,焦虑与心理防御机制,性心理发展的不同阶段,17,编辑版ppt,心理动力学模型 S.Freud的观点：17编辑版ppt,其他：抵消、隔离、理智化、认同等,心理防御机制,18,编辑版ppt,其他：抵消、隔离、理智化、认同等心理防御机制18编辑版ppt,弗洛伊德关于正常行为和变态行为的解释,正常人格,本我、自我、超我之间的平衡,变态人格,无理性的内驱力驱动，并由儿时的经历所决定,焦虑导致严格的不合理的防御反应,19,编辑版ppt,弗洛伊德关于正常行为和变态行为的解释正常人格19编辑版ppt,20,编辑版ppt,20编辑版ppt,心理动力学的治疗方法,弗洛伊德精神分析的四种基本技术：,自由联想,梦的分析,阻抗分析,移情分析,21,编辑版ppt,心理动力学的治疗方法弗洛伊德精神分析的四种基本技术：21编辑,新弗洛伊德学派,代表人物：荣格、阿德勒、霍妮、萨文利,弗洛伊德理论完善过程中的三个趋势：,1.,明确的强调自我。,2.,认为儿童的社会关系决定正常和变态的发展。,3.,倾向于延长关键的影响发展的时期,22,编辑版ppt,新弗洛伊德学派代表人物：荣格、阿德勒、霍妮、萨文利22编辑版,现代动力学治疗,改进了的精神分析：,治疗师更积极的参与治疗对话，面对面的接待病人（已经比较少使用一些躺椅了）,现代心理动力学治疗师通常更加关注病人当前的生活，尤其是他的个人关系。,现在大部分心理动力治疗不用那么密集。治疗师和病人通常一个星期见,1,到,2,次面，持续几个月或几年,23,编辑版ppt,现代动力学治疗改进了的精神分析：23编辑版ppt,对心理动力理论的评价,首次运用心理学原理解释异常现象,其理论、概念、方法等至今仍具有影响力,心理动力学理论的局限,24,编辑版ppt,对心理动力理论的评价首次运用心理学原理解释异常现象24编辑版,人本主义模型,人本学派强调成长和自我实现，而不是治愈疾病或缓解症状,25,编辑版ppt,人本主义模型 25编辑版ppt,人本主义模型对异常行为的解释,病因：,个体具有的指向健康和个人成长的自然倾向受到了阻碍或歪曲，无法发挥作为人所具有潜能,治疗：,提供良好的成长环境，使个体朝着具有社会建设性和个人自我实现的方向发展,来访者中心治疗法,26,编辑版ppt,人本主义模型对异常行为的解释病因：26编辑版ppt,对人本主义治疗观点的评价,强调人类具有对自己负完全责任的能力，以全新的角度来理解异常行为,人本主义观点的局限,27,编辑版ppt,对人本主义治疗观点的评价27编辑版ppt,认知行为模型,行为治疗理论观点,认知治疗理论观点,28,编辑版ppt,认知行为模型 28编辑版ppt,29,编辑版ppt,29编辑版ppt,30,编辑版ppt,30编辑版ppt,行为治疗理论观点,经典的条件作用,(Classical conditioning),原理,操作性条件作用,(Operant conditioning),原理,模仿学习,(Modeling),原理,31,编辑版ppt,行为治疗理论观点经典的条件作用(Classical cond,行为主义对异常行为的解释,病因,行为异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化等习得的,治疗,行为治疗学习新的行为方式，消退旧的行为方式，建立新的适宜反应,方法,各种行为治疗方法,32,编辑版ppt,行为主义对异常行为的解释病因32编辑版ppt,Rose,很害怕蜘蛛。如果事先没有人检查确认某个房间里没有蜘蛛，她就不进那个房间；同样，如果没有经过家人的检查，她也不会到客厅或楼梯去。除非有人为了安全替她检查房子，否则她整个夏天连续几个月都只呆在一个房间里。如果看到一只蜘蛛，她会血压上升，出现惊恐发作，并迅速跑到尽可能远的地方去。她被诊断为蜘蛛恐怖症。,治疗师用一种深度肌肉放松程序教她进行放松训练。同时，设计一套在脱敏程序中使用的刺激层次。他还设定了这一程序的目标：能够没有焦虑地进入可能有蜘蛛的房间，并能够杀死在房间内发现的蜘蛛。她和治疗师构建的初始刺激依次包括：,蜘蛛的素描图,真蜘蛛的图片,一只装在罐子里的死蜘蛛,一只放在桌子上的死蜘蛛,一只装在罐子里的活蜘蛛,一只由治疗师控制的活蜘蛛,一只自由活动的活蜘蛛,在每种场合下她都使用放松技术，并在多种场合下按照刺激层次依次暴露在相应的刺激前。每一次都要一直呆在该刺激前，直到完全感到放松和平静。,一旦她能够放松地面对活蜘蛛，就进入第二层次：,进入有一只不能自由活动的蜘蛛的房间,进入指导有蜘蛛的房间，并拍死它,进入可能有自由活动的蜘蛛的房间，并能坐在房间里呆上几分钟,33,编辑版ppt,Rose很害怕蜘蛛。如果事先没有人检查确认某个房间里没有蜘蛛,行为主义的治疗方法,应答条件反射和消退：,系统脱敏,暴露疗法,操作条件反射,多成分治疗,新激进行为治疗,行为治疗和预防,34,编辑版ppt,行为主义的治疗方法 应答条件反射和消退：34编辑版ppt,对行为治疗理论的评价,实验室研究、客观性,行为治疗理论的局限,35,编辑版ppt,对行为治疗理论的评价35编辑版ppt,埃利斯：,不合理信念,合理情绪疗法,贝克,认知曲解：夸大、高度概括化、选择性提取等,认知理论的背景,36,编辑版ppt,埃利斯：认知理论的背景36编辑版ppt,认知治疗理论观点,情绪、行为是受认知影响的,认知的歪曲、非理性信念是心理障碍产生的原因,病因：,歪曲的认知、不良思维方式、错误认知图式,治疗方法：,认知重建、认知行为矫正等,37,编辑版ppt,认知治疗理论观点情绪、行为是受认知影响的37编辑版ppt,认知性评估,归因,内归因,vs,外归因,宽泛,vs,具体,长期稳定,vs,不稳定,自我效能,结果期望,自我效能期望,图式：对特定信息的组织结构,38,编辑版ppt,认知性评估归因38编辑版ppt,认知治疗方法,艾利斯和贝克的治疗方法,建构认知治疗,:,自我探索,认知治疗的实践：,苏格拉底式询问,去灾难化技术,行为验证,39,编辑版ppt,认知治疗方法艾利斯和贝克的治疗方法39编辑版ppt,对认知理论的评价,很有影响力,局限性？,40,编辑版ppt,对认知理论的评价很有影响力40编辑版ppt,社会和人际间关系的观点,病因,生活变动、都市化、环境因素、,人际交往等影响或问题,改变,预防上述有害因素,或对其进行干预,41,编辑版ppt,社会和人际间关系的观点病因41编辑版ppt,对于社会和人际关系的观点的评价,这个方面一直没有得到与心理或生物影响一样的重视，但研究已开始证明社会影响是强大和深远的,42,编辑版ppt,对于社会和人际关系的观点的评价42编辑版ppt,各种理论观点的整合,各种治疗方法的综合,43,编辑版ppt,各种理论观点的整合43编辑版ppt,作业,针对某一个案例，应用这些理论对其进行解释，并提出可能的治疗方案。,44,编辑版ppt,作业针对某一个案例，应用这些理论对其进行解释，并提出可能的治,