《幽径悲剧》课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幽径悲剧课件,幽径悲剧课件,幽径悲剧,幽径悲剧,鲁迅论悲剧,“悲剧”就是美的毁灭.,【,序幕,】,越美的东西被毁灭，,其悲剧性就越强烈。,鲁迅论悲剧“悲剧”就是美的毁灭.【序幕】越美的东西被毁灭，,【第一幕】赏藤萝之美,课文从哪些方面描写藤萝之美,?,【第一幕】赏藤萝之美 课文从哪些方面描写藤萝之美?,读,9-10,两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？,答：唯一的精神寄托和安慰,困惑共解,读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独,【第二幕】悲藤萝之惨,请同学们阅读第,11,段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后用这株古藤萝的口吻自述悲惨经历。,【第二幕】悲藤萝之惨 请同学们阅读第11段至文末,被杀原因,凶手姓名,真相调查,被杀原因真相调查,幽 径 悲 剧,悲剧之因,古藤萝给人的是美，,人们给它的是毁灭。,愚昧是发生悲剧的根本原因！,幽 径 悲 剧悲剧之因古藤萝给人的是美，人们给它的,经过了史无前例的,十年浩劫,，不但人遭劫，花木也不能幸免，茫茫燕园中，,只剩下,了幽径的这一棵藤萝了。,我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。,真正的伟人们,是决不会这样的。,茫茫人世中，人们只,争名于朝,，,争利于市,，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？,你倘若问一个燕园中人，,决不会有任何人,注意到这一棵古藤的存在的，,决不会有任何人,关心它的死亡的，,决不会有任何人,为之伤心的。,经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不,这,悲剧,不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！,这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且,【第三幕】让悲剧落幕,明天还有树吗？,【第三幕】让悲剧落幕明天还有树吗？,让人窒息的垃圾山,【第三幕】让悲剧落幕,让人窒息的垃圾山【第三幕】让悲剧落幕,这是鲸鱼？！,【第三幕】让悲剧落幕,这是鲸鱼？！【第三幕】让悲剧落幕,谁能还我亲人？,【第三幕】让悲剧落幕,谁能还我亲人？【第三幕】让悲剧落幕,任何一株草的死亡都是人的死亡。,任何一棵树的夭折都是人的夭折。,任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。,刘亮程,一个人的村庄,任何一株草的死亡都是人的死亡。,我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！,但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。,我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背,教师寄语,智慧的人们创造出美好的世界；,愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；,珍爱环境，善待自然；,共同生存，共同发展。,让悲剧不要在我们手中重现！,教师寄语智慧的人们创造出美好的世界；,在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。,请根据藤萝（被砍伐的大树、被污染的河流中的小鱼,),遭遇，以它们为第一人称改编出一部童话小品并组织同学们表演出来。,课外学习,在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受,我的性命本该在那场浩劫中结束，在比一根头发丝还细的偶然中我没有像老舍先生那样走上绝路。,牛棚杂忆,我的性命本该在那场浩劫中结束，在比一根头发丝还细的偶,感谢聆听,感谢聆听,