琴声叮咚课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第,2,课 琴声叮咚,导入,识字,课文,练习,1,资料,陈伯吹,(1906,1997),，原名陈汝埙。上海宝山县人。是我国著名的儿童文学家、出版家、教育家、翻译家，中国现代儿童文学的先驱与奠基人之一。主要作品有,阿丽思小妇,、,华家的儿子,、,波罗乔少爷,(,中篇童话,),、,一只想飞的猫,、,(,短篇童话,),、,三门峡工地两少年,(,散文集,),、,飞虎队与野猪队,(,小说集,),等数十种，论文集有,儿童文学简论,作家和儿童文学,等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。,2,清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,春天的日子多雨。琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。,我常想，这个弹琴的人是谁呢？,夏天的黄昏，屋子里还滞（,zh,）留着一,股,（,）热气。人们都到街上、湖滨、广场、公园去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地传出,悦,（,yu,）耳的琴声。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,琴声,叮,（,d,n,）,咚,滞留：停留不动。,悦耳：好听。,识字,3,我,钦,（,qn,）,佩,（,pi,）这个弹琴的人。,晴朗的秋夜，月牙儿悄悄地挂在树梢，从那飘着橘黄色窗帘的窗口里，传出了悠扬的琴声。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,我,羡,（,xin,）,慕,（,m,）这个弹琴的人。,冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条寂静的胡同，忽然一阵熟,悉,（,x,）的、使人感到温暖的琴声，迎接我这个风雪夜归人。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,我感谢这个弹琴的人。,谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？我很想知道，并且想见一见他。,钦佩：敬重佩服。,羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。,4,一天，我去听一场音乐会。榴红色的大幕徐徐开,启,（,q,），主持人牵着一个身穿白纱裙的小姑娘走上台来。只见她像只粉蝶儿，飘到钢琴前，,凝,（,nn,）神片刻，串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。弹完一曲后，在,暴,（,bo,）雨般的掌声中，她走到台前谢幕。,这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。难道那弹琴的就是她？,凝神：聚精会神。,5,我钦佩这个弹琴的人。,晴朗的秋夜，月牙儿悄悄地挂在树梢，从那飘着橘黄色窗帘的窗口里，传出了悠扬的琴声。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,我羡慕这个弹琴的人。,冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条寂静的胡同，忽然一阵熟悉的、使人感到温暖的琴声，迎接我这个风雪夜归人。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,我感谢这个弹琴的人。,谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？我很想知道，并且想见一见他。,6,一天，我去听一场音乐会。榴红色的大幕徐徐开启，主持人牵着一个身穿白纱裙的小姑娘走上台来。只见她像只粉蝶儿，飘到钢琴前，凝神片刻，串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。弹完一曲后，在暴雨般的掌声中，她走到台前谢幕。,这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。难道那弹琴的就是她？,7,叮,咚一,股,喜,悦,钦佩,羡慕,熟,悉,开,启,凝,神,暴,雨琴,谱,读一读,练习,8,（悦耳）,（动听）,（悠扬）,（叮咚）,（悠悠）,（飞扬）,的琴声,琴声,温暖，叮咚，流水般,悠扬，如诉,9,分段：,1/29/1014/15,主要写了“我”常因斜对面高楼窗口传出动听的钢琴声而陶醉，渴望见一见弹琴的人；后来终于在楼梯口见到弹琴小姑娘的故事。,思考：课文表达了作者怎样的情感？,10,想一想，文章是以什么为线索来写的？,文章以琴声和,“,我,”,的感情变化为线索，来写的。,11,清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,琴声叮咚,读完这一段，你感受到了什么？,课文,12,春天的日子多雨。琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。,我常想，这个弹琴的人是谁呢？,夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街上、湖滨、广场、公园去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地传出悦耳的琴声。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,作者是按照什么顺序来写,“,听琴声,”,的？,在每个季节里听到琴声，作者的心情一样吗？,“,洒,”,字，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙,13,我钦佩这个弹琴的人。,晴朗的秋夜，月牙儿悄悄地挂在树梢，从那飘着橘黄色窗帘的窗口里，传出了悠扬的琴声。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,我羡慕这个弹琴的人。,冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条寂静的胡同，忽然一阵熟悉的、使人感到温暖的琴声，迎接我这个风雪夜归人。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,我感谢这个弹琴的人。,谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？我很想知道，并且想见一见他。,为什么说琴声是,“,温暖的,”,？,14,我钦佩这个弹琴的人。,我羡慕这个弹琴的人。,我感谢这个弹琴的人。,联系课文内容说说作者为什么要用上三个不同的词语。,作者用词非常准确：夏天炎热，人们都在乘凉，而小姑娘,却在刻苦练琴，作者当然钦佩；秋夜晴朗，琴声悠扬，怎能不,叫作者羡慕？冬夜寒冷，我深夜归来，亲切温暖的琴声迎接我，,我自然会感谢了。,15,一天，我去听一场音乐会。榴红色的大幕徐徐开,启,，主持人牵着一个身穿白纱裙的小姑娘走上台来。只见她像只粉蝶儿，飘到钢琴前，,凝,神片刻，串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。弹完一曲后，在,暴,雨般的掌声中，她走到台前谢幕。,这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。难道那弹琴的就是她？,课文又一次不动声色地描写了那独特琴声的优美，那独特琴声带给我的独特感受。,16,一个黄昏，我踏着叮咚的琴声，轻快地走到了家门口，忽然琴声停住了，我抬头一看，只见那紫罗兰色窗帘在轻轻飘动。一会儿，一个似曾见过一面的小姑娘，一个头发花白、挟着一叠琴谱的老师，说说笑笑地从楼梯口走了出来。,我愣住了，真的就是她！,17,我回到家里，刚在书桌旁坐了下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,思考：课文的第一段和最后一段有什么联系？,课文以叮咚的琴声开头，又以叮咚的琴声结尾，这种首尾照应，在告诉我们小女孩练琴十分的勤奋。特别是结尾,“,叮咚！叮咚！叮叮咚咚！,”,的运用，余音绕梁，令人回味无穷。,18,为什么我会急切的希望见到这个人？你觉得这个小女孩是个怎样的人？,19,琴声叮咚,就是她？,想见他。,就是她！,勤学苦练,琴技高超,中心思想：赞美了弹琴小姑娘的勤奋刻苦和琴技,的高超，表达了作者对音乐的热爱和对小姑娘的,赞美之情。,20,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,