穿越理论的迷雾——教学的价值追求和方法选择yve

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,穿越理论的迷雾,教学的价值追求和方法选择,宁波市教育局教研室 褚树荣,尊重常识：追求真实的教育,千变不离其宗：扎实的专业化之路,合理的就是最好的：方法的选择,尊重常识：追求真实的教育,旧事重提：术有不可不慎者,失真的语境：我们真实了吗？,真实：流行文化语境中的艰难追求,实事求是：真实是尊重规律的,失真的语境：我们真实了吗？,人造美女现象：中新网11月4日电 历时近200天，耗资30万天价，全身10多处进行全面整形，中国第一“人造美女”、北京姑娘郝璐璐将于今年底正式完成“变脸”。为了记录这段经历，美国CNN电视台、路透社等国内外媒体全程记录，一部“人造美女诞生记”就将诞生了。（970000/0.16）,王小丫：推广普通话的“形象大使”、服装大使、汽车大使、药品大使-,流行文化的特点：技术的，物质的，形式的，时尚的，速成的，,虚假的,。,真实：流行文化语境中的艰难追求,我们的思想教育全是真的吗？,我们的课堂教学全是真的吗？,我们的教学竞赛全是真的吗？,我们的教学研究全是真的吗？,批评该不该保留,不久前，济南市一所学校规定该校教师“不许以任何方式批评学生”，此事经媒体报道后在上海市的中小学中产生了广泛的反响。批评该不该保留、又该如何进行，成为老师、家长和学生共同讨论的话题。,批评是不是教育？批评是一种否定性的评价,成长是社会规范和自我选择不断调和的过程,结论:师者，传道授业解惑也，非常的教育往往是,虚假的教育。,课改新招：上课不必记笔记,刚升人南京大学附中高一的同学可以松口气了，因为今年学校课改给他们创造了条件，开始试行“教学案一体化”。课堂上不必做笔记，思考、讨论的时间多了，枯燥的学习变得轻松有趣了。(南京晨报2004年9月14日),教师要不要讲授？,课堂要不要生成？,学生要不要选择内容？,学习要不要辑录创造？,结论,：非常的课堂往往是失真的课堂,实事求是：真实的教育是尊重规律的,师生关系：教师和学生的角色定位,教学方式：知识传授与问题探究（文本研习）、活动体验的关系,教学内容：预设和生成,目标对象：照顾沉默的大多数,课堂评价：课堂教学要坚持最低标准，追求合格的课,教学效率：内部唤醒和外部管理,千变不离其宗：扎实的专业化之路,一个经验型的模式：理想的教师专业智能结构,腹有诗书气自华：通过阅读夯实扎实的专业功底,解剖一个麻雀：通过课例研讨形成扎实的课堂教学能力,寻找中间地带：通过教育叙事走上扎实的专业化之路,教师专业化内涵的框架：,教师资格,外部要素 教师职称,职业培训,职业情意,内部要素 专业基本知识和基本技能,职业知能 课堂教学知识和能力,教学研究知识和能力,经验模式：教师职业的智能结构,相关专业基本知识和基本技能,课堂教学知识和能力,教研,腹有诗书气自华,张岱夜航船中士子与贫僧的故事：尧舜，澹台灭明可傲富商，可睨王侯。,古人云：“唯书有色，艳如西子”，“一日不读书，则语言无味，面目可憎”由内而外的美丽,钱理群：“精神的底子”,其实也是专业的底子。,宁波市中学语文学科教研活动设想我们这样,努力着。,课例研讨：解剖一个麻雀,有主题课例,有过程叙述,有理论参照,有自我反思,有行为跟进,语文学习系列文章,课堂里的教师11期,课堂里的内容12期,课堂里的方法061期,课堂里的效率,062期,教育叙事：讲我们自己的故事,主题活动策划,教育（教学）访谈、对话,读书笔记、摘记,教育（教学）手记、日记,课堂实录、观察,教学设计,案例分析、教例剖析,教育故事、自传撰写,问卷调查,艺术镜头扫描,新课程理念对教学层面的影响有多少？,几种基本的教学方式,问题探究的教例剖析,合理的就是最好的：方法的选择,主题活动策划与记录,教育（教学）访谈,读书笔记集锦,教育（教学）手记,课堂记录,写作导言活动方案名片欣赏佳作点评习作升格请你演练,课堂设计,教例剖析,优秀教例：,教例描述点评与赏析探讨与商榷,普通教例：,原始教案提升建议提升结果,教例产生：,设想与思考展示或实录回顾与反思,新课程理念对教学层面的影响有多少？,降低教学难度：从培养精英走向促成合格,取舍教学内容：根据实际决定教学内容,增加活动体验：进入文本和唤醒体验,整合教学方式：知识传授、文本研习、问题探究和,活动体验,形式模式：个人、小组、班队,主题模式：,深化,、,辐射,、,分解,学习模式：积累、体验、研究,活动体验有哪些模式？,学科模式：诵读、倾听、演讲、辩论；观察、搜集、辑录；模拟、调查、访谈、报告等,文本研习的几种方法,1、印证：内外沟通,课例：,百川灌河,2、阐释：进入意义的空间,此中有真意，欲辨已忘言,采菊东篱下，悠然见南山,十七世纪日本诗人芭蕉：“当我细细观照时，只见那荠花开放，在篱墙脚边！”德川幕府末期，日本女诗人千代写了一首俳句：“啊，牵牛花，把小桶缠住了，(我)去提水”。但尼生的一首诗：“长在颓垣破墙上的小花，我把你从隙缝中拔下；把你连根带花置于我的掌中，小小的花啊，如果我能知道你是什么，连根带花，一切一切，我就能知道上帝和人到底是什么。”,3、评点：,整体感悟，各个分解，突出重点,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色,该句脱胎于庾信马射赋中的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，但和原作相比，意境更加深远，从旧调中翻出了新意。,作者描述了一幅登阁远眺，水天浩淼的绝妙图景。上句写彩霞自天而下，孤鹜自下而上，彼此相映相辉，色彩明丽流动；下句写青天碧水，天水相接，上下浑然一色。观赏这样一幅视野开阔、气势雄伟、景色如画的秋日美景，不禁令读者心旷神怡，浮想联翩。,4、诗化：体验语言之美,课例：黄鹂,湖光山色 密柳长堤 茂林修竹 乍雨乍晴,虎啸深山，驼走大漠，雁排长空，龙飞昊天，凤栖碧梧，蝉鸣高枝，人映桃花，梅筛月影，月浮暗香。,5、比较：对本质属性的把握,课例：鸿门宴,6、,层进：帮思维开路,课例：,宫之奇谏借道,问题探究：教学的基本方法,1、探究的内容：平常点、疑窦点、争议点、闪光点、兴趣点、关节点,课例：孔雀东南飞；,我与地坛,；,2、探究的原则：向度、梯度、适度,课例：从庄子寓言三则到,百川灌河,3、探究与研习,课例：,庄子寓言三则,4、探究与体验,课例：一碗阳春面,荆轲刺秦王,5、问题探究与文化追求,课例：,纳谏与止谤两则,赤壁之战,结语：,与新课程一道成长,演讲完毕，谢谢观看！,