山东省体育新课程教师讲义

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山东省体育新课程教师培训讲义,华东师范大学体育与健康学院,国家体育与健康课程标准研制组,胡增荦,2005.5,.27.,一、实施新课程，转变旧观念,佛山倒影,从“一,杯水的,故事”说起,向大课程观的转变,1,、课程的取舍决定于社会的发展和需要,2,、学习内容与时代、社会的发展直接挂钩,3,、体育新课程走向综合性,向以学生发展为中心的转变,1,、从以教材为中心的教学中跳出来,2,、学校教育以学生为主体,3,、课程改革的关键是教师,向大众体育教学模式的转变,1,、关注学生群体不一样,2,、运动技术与运动技能的区别,3,、从学生生活实际切入教学；从体验、尝试入手组织教学,向体能健康观念的转变,1,、对素质教育的全面理解,2,、对体能的进一步认识,3,、树立三维健康观念,向现代教育观念的转变,1,、对体育与健康课程标准四条基本理念的接受,2,、以“以目标管理学习内容”的接受,向新教与学方式的转变,1,、教师教学方式的转变,2,、学生学习方式的转变,3,、运动技术教学方式的转变,4,、教学评价方式的转变,向新教师角色的转变,服务者为学生服务是教师的职责,设计者你是学生健康的设计师,帮助者出现在学生最需要你的时候,开发者老师是智者的象征,组织者老师是能者的体现,指导者“解惑”和“引导”是长者的义务,二、体育与健康课的新特征,(,一）健康第一指导思想得到落实,1,、学生身心愉悦真正得到满足,2,、学生对体育学习的兴趣得到激发,（,二）学生主体地位得到确立,1,、学生主动学习的时间多了,2,、建立了新型的师生关系,（,三）地方特色与时代感,1,、地方特色给体育教学带来一片生机,2,、体育教学的内容与时俱进,（,四）教学设计创新，观察视角转换,1,、教师可以用自己的方式来表述对课程的理解,2,、教师用学生的视角来思考教学,3,、跳出旧框架，创造教学新设计,三、存在不足之处,（,一）对课程标准的理解尚待深入,1,、关注个体差异不够,2,、对“目标管理教学”理解不透,（,二）对新课程教学形式不够适应,1,、对竞技运动教学内容改造不够，残留痕迹明显,2,、课堂教学留有余地不足,（,三）教学研讨还停留在初始阶段,1,、热衷于一节教学课的研究,2,、存在着等待上级布置改革任务的思想,（,四）对课改存在的困难思想准备不足,1,、上一节课容易，上十节课难,2,、上十节课容易，上所有的课难,3,、对教师自身提高的过程认识不足,（,五）“近亲繁衍”影响课程改革效果,1,、各实验区的封闭条件影响改革效果,2,、传统的教学秩序还在头脑中起作用,谢谢,Z,http:/,