创新与变革：当前教育信息化的焦点

北京师范大学知识工程研究中心,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,以人为本,解读教育信息化发展趋势,黄荣怀,北京师范大学教育技术学院,Email:,Website:http:/,社会信,息,息化环,境,境,1.23亿网,民,民，周,平,平均上,网,网16,.,.5小,时,时，上,网,网计算,机,机5450万,台,台。,3000万上,网,网学生,，,，50,%,%+高,中,中学生,上,上网。,1500万人,经,经常使,用,用网络,教,教育。,中,国,国互联,网,网络发,展,展状况,统,统计报,告,告（CNNIC第18次，2006年7,月,月）,“天地,合,合一”,的,的现代,远,远程教,育,育传输,网,网络（CERNET,、,、CEB-sat）,覆,覆盖全,国,国，互,联,联互通,2004年，,下,下一代,互,互联网CERNET2主干,网,网建成,开,开通，,中,中国教,育,育科研,网,网格（ChinaGrid,）,）开始,应,应用,1600多所,高,高校、3万多,所,所中小,学,学、5600,多,多所中,职,职学校,建,建成校,园,园网,数万所,农,农村中,小,小学建,成,成了光,盘,盘播放,点,点、卫,星,星教学,收,收视点,或,或计算,机,机教室,1.,教,教育信,息,息化基,础,础设施,基,基本形,成,成,2.,数,数字资,源,源建设,初,初具规,模,模,3.,应,应用范,围,围在逐,步,步扩大,网络与,远,远程教,育,育,改进课,堂,堂教学,环,环境,中小学,信,信息技,术,术课程,关,键,键技术,与,与相关,标,标准,科技部,、,、发改,委,委、教,育,育部等,的,的“十,五,五”课,题,题,在天地,网,网结合,、,、互连,互,互通、,资,资源共,享,享、网,络,络教学,等,等方面,，,，突破,多,多项制,约,约现代,远,远程教,育,育发展,的,的关键,技,技术。,初步建,立,立了“,天,天地合,一,一”的,现,现代远,程,程教育,教,教学平,台,台。,教育技,术,术分技,术,术委员,会,会（CELTSC）,推出40余项标,准,准,10项进入,国,国家标,准,准审定,程,程序,教育信,息,息化产,业,业发展,正面临,的,的挑战,持续提,升,升应用,能,能力的,挑,挑战,缩小数,字,字鸿沟,的,的挑战,助力于,构,构建终,身,身教育,体,体系的,挑,挑战,基础设施,资源建设,应用能力,学与教的方式变革,教育信息化发展,关于教,育,育信息,化,化应用,成,成效的,研,研究,影响方,面,面,(1)ICT对于,学,学习和,成,成绩的,影,影响,(2),监,监督与,评,评价问,题,题,(3),公,公平,问,问题：,性,性别、,特,特殊需,要,要、边,缘,缘人群,费用方,面,面,(4),费,费用,应用情,况,况,(5),当,当前项,目,目与实,践,践,(6),特,特定教,育,育 工,具,具,(7),教,教师、,教,教学与ICT,(8),内,内容,与,与课程,规划问,题,题,(9),学,学校层,次,次问题,(10,),)信息,化,化教育,政,政策,知识地,图,图：ICT在教育,中,中的应,用,用,(世界银,行,行“信息促,进,进发展”项目，2005年11月),国际视,野,野,KnowledgeMaps:,关,关键,发,发现,影响方,面,面,教育中,使,使用ICT的,影,影响是,不,不确定,的,的，充,满,满着争,议,议；,尚缺少,广,广泛认,可,可的标,准,准及指,标,标来评,估,估教育,中,中使用ICT,的,的影响,；,；,在教育,中,中使用ICT,的,的理论,与,与实际,常,常常脱,节,节。,当前的,应,应用状,况,况,ICT,正,正被快,速,速引入,教,教育领,域,域，人,们,们对它,的,的兴趣,在,在增长,，,，甚至,是,是发展,中,中国家,。,。,政策层,面,面,在很多,地,地区已,经,经有成,功,功的经,验,验或失,败,败的教,训,训，但,很,很少被,广,广泛传,播,播，没,有,有以易,于,于接受,的,的方式,呈,呈现给,决,决策者,；,；,也没有,在,在与“,千,千年发,展,展目标,”,”相关,的,的教育,语,语境中,得,得到明,确,确的检,视,视。,人均GDP与,生,生机比,的,的对应,关,关系,GDP与生机,比,比有一,定,定的关,系,系，但,也,也不是,绝,绝对的,。,。,例如：,韩,韩国与,葡,葡萄牙,人,人均GDP接近，,但,但生机,比,比差一,半,半。匈,牙,牙利GDP较低但,生,生机比,相,相对排,名,名第四,。,。,相比，,中,中国人,均,均GDP为1740美元，,排,排名全,球,球128位，生,机,机比为24:1,葡萄牙,韩国,匈牙利,国际视,野,野,我们是,技,技术的,奴,奴隶吗?,教育信,息,息化的,四,四个阶,段,段,计算机,学,学科教,学,学,1980s,计算机,辅,辅助教,学,学(CAI),1990s,信息化,基,基础设,施,施建设,1998,2005,1,2,3,4,信息技,术,术应用,能,能力建,设,设,视角1：从创,新,新扩散,研,研究看,教,教育信,息,息化发,展,展,当前教,育,育信息,化,化处于,关,关键期,创新的,特,特征,创新,包,包括具,体,体的事,物,物（特,别,别是科,技,技产品,或,或技术)，及抽,象,象的思,维,维和观,念,念；,创新,是,是个体,主,主观上,的,的认定,，,，它是,个,个体过,去,去所未,具,具有的,认,认知经,验,验和行,为,为，与,客,客观的,时,时间因,素,素无关,；,；,创新,对,对个体,应,应可产,生,生认知,、,、态度,、,、价值,取,取向与,行,行为等,方,方面的,变,变化。,创新的,可,可接受,性,性,创新扩,散,散的过,程,程,目前处,于,于关键,期,期！,教师“,创,创新采,纳,纳”的,调,调查,教师“,创,创新采,纳,纳”的,动,动机：,学历提,升,升(对,个,个人发,展,展最直,接,接的理,解,解),接受培,训,训(案,例,例式、,观,观摩性,质,质的培,训,训),校本研,修,修(教,研,研组教,学,学研讨,？,？),自我钻,研,研(反,思,思/多,渠,渠道获,取,取信息,),),教师“,创,创新采,纳,纳”的,主,主要步,骤,骤：,感知-,模仿,-,-自,省,省-,内,内化,2.模仿,创新采纳,3.自省,4.内化,1.感知,典型的,教,教师创,新,新采纳,过,过程,操,作,型,空,谈,型,模仿(Imitate),自省(Introspection),认,同,型,内化(Assimilation),感知(Apperception),保,守,型,?,教师创,新,新采纳,的,的四种,类,类型,小众,分众,大众,广度,深度,了解,认可,认同,专家报,告,告,创新扩,散,散的途,径,径,校,本,研,修,报纸/,杂,杂志,大规模,培训,(子),项目实,验,验,实验,学校,观,摩,课,专题网,站,站,视角2：从教,育,育变革,的,的研究,看,看教育,信,信息化,发,发展,重新思,考,考ME命题,ME命题(1998)：现代,教,教育技,术,术是当,前,前教育,改,改革的,制,制高点,与,与突破,口,口。,过去8年的经,验,验：技,术,术在强,化,化与维,护,护已有,的,的！,在过去,近,近20,年,年的信,息,息化建,设,设中，,人,人们的,生,生活方,式,式已经,发,发生了,巨,巨大的,变,变化，,而,而学与,教,教的方,式,式改变,甚,甚微！,构建学,习,习型组,织,织是学,校,校变革,的,的方向,学校面,临,临变革,学与教,方,方式的,变,变革,与信息,化,化相关,的,的管理,制,制度的,建,建立,校本教,研,研环境,与,与制度,的,的建设,教学评,价,价手段,及,及方式,的,的逐步,改,改革,校本研,修,修是学,校,校学习,型,型组织,的,的重要,组,组成部,分,分,区县级,研,研修支,持,持能力,的,的建设,县电教,馆,馆(从装备-支持？),进修学,校,校(补充力,量,量？),教研室(科)(改变研,究,究内容,和,和指导,方,方式？),督导办,公,公室(职能转,变,变？),用知识,资,资产衡,量,量教育,信,信息化,发,发展潜,力,力,结构资,本,本,Structural Capital,关系资,本,本,Relational Capital,知识资,产,产,Knowledge,Assets,人力资,本,本,HumanCapital,HC1,-,-教师,队,队伍,HC2,-,-学生,来,来源,HC3,-,-行政,人,人员,HC4,-,-技术,人,人才,HC5,-,-常规,培,培训,HC6,-,-课外,活,活动,SC1,-,-行政,能,能力,SC2,-,-教研,水,水平,SC3,-,-教学,能,能力,SC4,-,-基础,设,设施,SC5,-,-创新,意,意识,RC1,-,-学术,外,外援,RC2,-,-企业,支,支持,RC3,-,-家校,联,联络,RC4,-,-外校,关,关系,过去的,“,“实验,课,课题(项目)”目的之,一,一是提,升,升“人,力,力资本,”,”，实,际,际上更,多,多的是,增,增长了,“,“关系,资,资本”,，,，而对,未,未来最,核,核心竞,争,争力之,一,一的“,结,结构资,本,本”关,注,注不够,。,。,实验项,目,目/课,题,题对学,校,校的影,响,响,基本步,骤,骤：,制订方,案,案,培训/,讲,讲座,实验课,(,(含2,节,节实验,课,课和1,节,节公开,课,课),总结/,评,评估,基本代,价,价：,510倍于,常,常态教,学,学的工,作,作量,学生/,教,教师的,“,“好奇,心,心”,资源配,置,置的倾,斜,斜,可能的,影,影响：,学校声,誉,誉的增,长,长,教师积,极,极性/,能,能力的,提,提升,学生的,积,积极性,改,改变,家长/,社,社会认,同,同度,资源紧,张,张的学,校,校可能,导,导致配,置,置失衡,创新、,变,变革与,教,教育信,息,息化发,展,展的关,系,系,创,新,变,革,变化中的,经济,、,社会和文化环境,变化中的,经济,、,社会和文化环境,教学方式,改变,学习方式,改变,典型的,教,教育创,新,新与变,革,革生命,周,周期,创新,研究者,社,社群,政策制,定,定者,实践者,社,社群,识别,告知,告知,调节,资助,敬请批,评,评指正,！,！,谢谢！,黄荣怀,