高考语文诗歌鉴赏之意象与意境课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,H 4.5”,W:5.25”,Position:,H:4.5”,V:0,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,诗歌鉴赏之意象与意境,意象类,意象,所谓,意象,，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。,考查意象的角度主要有：,1,、考查意象的内涵；,2,、考查意象的作用；,3,、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。,设问方式,1,、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？,2,、说一说这首诗中意象的特点。,3,、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？,4,、诗中某意象有什么作用？,5,、分析某意象的内涵。,分析思路,分析诗歌意象要,根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质,，并在读懂诗歌的基础上,概括出诗歌意象的象征意义和社会意义,。,意象作用,1,、,营造气氛；,2,、,设置背景或环境；,3,、,塑造意境；,4,、,奠定情感基调；,5,、,借景抒情；,6,、,衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；,7,、,诗歌线索。,常见意象,1,、,送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨,柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。,2,、,愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。,3,、,思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。,4,、,抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。,5,、,爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟、鸳鸯。,常见意象,常见意象,6、,战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。,7,、,闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。,答题步骤,1,、,找出诗中描绘的,意象,；,2,、,分析意象的基本,含义,（表层含义,+,深层含义）或,内涵,；,3,、,指出描绘意象的,作用或效果,。,答题示例,阅读下面这首诗，然后回答问题。,子规【注】,元,曹伯启,蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。,注,子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。,本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。,【答案】,本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：,子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。,答题示例,阅读下面一首宋词，完成后面的题目。,江城子,秦观,西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。,韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。,注,韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。,概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。,【答案】,“杨柳”“飞絮”,意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。,阅读下面这首宋诗，回答问题。,吴松道中二首（其二）,晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。,注：吴松：即吴淞，江名。,请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。,【答案】,孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,答题示例,意境类,（一）设问方式,1,、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？,2,、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情,?,3,、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,4,、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？,（二）分析思路,鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些,景物（意象,），有什么,特征,，渲染了何种,气氛,或传达了何种,情感,，,情景之间的关系,如何等问题。,常用术语,1,、,雄浑壮丽,雄奇险峻,辽阔苍茫,雄浑开阔 雄奇瑰丽,恢弘高远 浩瀚辽阔 博大新奇,深远绵邈,高远辽阔,2,、,清幽明净,闲适恬淡,恬静优美 淡雅闲适,和谐静谧优,美迷人 清新明丽 清净幽远 宁静恬淡 安谧美好 清净悠闲,3,、,萧瑟凄凉,孤寂冷清,肃杀荒寒,冷森幽僻 凄清冷落,萧疏凄寂,沉郁孤愁,4,、,开阔苍凉,苍凉悲壮,5,、,朦胧渺远 空灵高远 空蒙迷茫 虚幻飘渺 深邃奇崛,答题步骤,1,、,描绘诗中展现的,图景画面,（或指出描写的具体,景象、意象,）。,应抓住诗中的主要景物用自己的语言,再现画面,。描述时要注意两点：一要,忠实于原诗,，用自己的语言，切忌直接引用；二要,用自己的联想和想像加以再创造,，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。,2,、,概括景物营造的,氛围（意境）特点,。,一般用,两个双音节词,概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,3,、,分析作者的,思想感情,。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出,为什么而“感伤,”。,常见失误,一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；,二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。,特别提示,题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。,答题示例,阅读下面的唐诗，完成题目。,度破讷沙,(,其二,),李益,破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。,平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。,注,破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉名,。,请从意境营造的角度，赏析全诗,。,【参考答案】,（步骤一）,全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背 景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。,（步骤二）,诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，,（步骤三）,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。,阅读下面这首诗，回答问题。,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析,。,【答案】,(,步骤一,),此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。,(,步骤二,),这是一幅明净绚丽的春景图。,(,步骤三,),表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。,答题示例,答题示例,阅读下面这首诗，回答问题。,商山早行 温庭筠,晨起动征铎，客行悲故乡。,鸡声茅店月，人迹板桥霜。,槲叶落山路，枳花明驿墙。,因思杜陵梦，凫雁满回塘。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,【答案】,（步骤一）,全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。,（步骤二）,用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘”来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。,（步骤三）,表达了羁旅之人对家乡的思念。,