构成基础-说课全课件

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,*,*,无锡科技职业学院 文化创意学院,Start Here,色彩构成,构成基础课程,说课汇报,无锡科技职业学院,文化创意学院,说课人,:,陈日月,平面构成,立体构成,无锡科技职业学院 文化创意学院Start Here色彩构成,框架,CONTENTS,一、课程定位与教学目标,二、课程教材分析,三、教学重点、难点,四、教法与学法分析,五、教学过程设计,六、特色与创新,无锡科技职业学院 文化创意学院,框架 CONTENTS一、课程定位与教学目标无锡科技职业学院,1,一、,课程定位与教学目标,课程性质,构成基础课程是一门设计基础课程，主要针对,平面、色彩、立体,三大构成的理论知识进行系统的教学；,课程,通过训练学生对点、线、面，色彩的应用和表现使其掌握综合塑造的能力，,力求,使,学生掌握较强的画面,组织与表现能力，丰富他们的设计语汇。,课程定位,前期课程-,后续课程,构成,基础,-,对点、线、面的认识和理解,对质地、色彩的认识和把握,对体积、空间的认识和塑造,丰富设计语汇,素描,色彩,计算机平面设计,游戏概论,游戏软件基础,游戏场景、动画、角,色设计,游戏制作实践,无锡科技职业学院 文化创意学院,1一、课程定位与教学目标课程性质构成基础课程是一门设计基础课,1,教学目标,本课程旨在培养学生对图形的抽象理解、创造的能力。通过对点、线、面的认识和理解，解决其在形态、肌理、面积、空间、节奏与韵律等方面的关系问题，对不同的抽象元素进行组合与创造，力图使学生能够较好地认识创造图形的规律，培养其良好的基础设计能力，为后续的专业课程学习打好坚实基础。,知识目标,点、线、面形态的表现手段,元素构成的基本秩序与法则,色彩的表现规律与手法,体积、空间、材质认识理解,能力目标,对抽象元素进行组合创造能力,对色彩的感受与应用能力,对体积、空间形态的塑造能力,无锡科技职业学院 文化创意学院,1教学目标本课程旨在培养学生对图形的抽象理解、创造的能力。通,2,教材特点,平面构成陈晓梦 李真,著,航空工业出版社 全国高等教育,“十二五”,精品教材,优点,改进措施,通俗易懂 内容详实,知识结构逻辑性强 系统化,不足,缺少色彩和立体构成的教学内容,对学生动手能力的培养略显不足,引入上述两本精品课程的教材，将丰富的案例和优秀的学生作业展示给学生，使其快速入门，领会本课程的学习意图。,设置生动有趣的课堂练习，培养学生的动手能力，通过设计实践来加深理论知识的理解与吸收，并结合游戏专业的自身特点，循序渐进的提高学生手头表现能力。,二、,课程教材分析,无锡科技职业学院 文化创意学院,二维设计基础 三维设计基础王雪青 郑美京 著,普通高等教育“十一五”国家级规划教材,2009,年国家精品课程,2教材特点平面构成陈晓梦 李真 著 航空工业出版社,3,三、,教学重点难点,无锡科技职业学院 文化创意学院,教学重点,点、线、面形态的表现手段,元素构成的基本秩序与法则,色彩的表现规律与手法,色彩调性的把握与应用,教学难点,点、线、面元素的综合应用,色彩的调配与综合表现,抽象元素的组合与再造,对体积、空间的把握和塑造,知识层面,能力层面,3三、教学重点难点无锡科技职业学院 文化创意学院教学重点,4,四、,教法与学法分析,无锡科技职业学院 文化创意学院,授课对象,动游1,2,01 动游1,2,02,学生特点,学生进入专业学习之初，对专业的了解甚少，对专业基础知识的学习存在一定困难，对动手实践的教学方式兴趣浓厚，其成为学生知识理解和能力培养的突破口。,学情分析,关键词：已知 未知 能知 想知,学生经过入学前后素描色彩课程的学习已经具备一定的手绘能力，同时正在学习游戏理论知识的过程之中，为了使学生快速的进入专业角色，急需学习和掌握设计基础的相关知识，并为灵活应用于后续的游戏相关课程与实践做准备。通过构成基础课程的学习，学生的表现能力和设计语汇都将得到大幅提高，除此，针对学生对于设计实践的兴趣，除了教学计划规定的教学内容以外，也将简要补充一些与后期游戏实践课程相关的知识。,4四、教法与学法分析无锡科技职业学院 文化创意学院 授,4,无锡科技职业学院 文化创意学院,教学方法,讲授法 案例法,引导法,理论知识点分述,实践操作流程,理论知识点引入,实践操作指导,视野眼界 审美取向,思维方式 设计习惯,完成构成基础课程教学目标,服务于,设计基础知识的掌握,作用于,掌握画面,组织与表现能力,4无锡科技职业学院 文化创意学院教学方法理论知识点分述理论,5,无锡科技职业学院 文化创意学院,五、,教学过程设计,课程综述,（,2,课时）,平面构成,（,8,课时）,色彩构成,（,4,课时）,立体构成,（,4,课时）,综合塑造,（,12,课时）,作品点评及课程总结,（,2,课时）,5无锡科技职业学院 文化创意学院五、教学过程设计 课程综述,5,无锡科技职业学院 文化创意学院,知识目标,能力目标,课程设计（三）,三维,体积空间的认识,三维,体积空间的把握,和塑造,课程设计（二）,课程设计（一）,平面构成,立体构成,点线面形态的表,现手段,元素构成的基本,秩序与形式法则,色彩构成,色彩的表现规律,色彩调性的把握,和语汇设计,构成基础课程教学课程设计,5无锡科技职业学院 文化创意学院知识目标能力目标,5,无锡科技职业学院 文化创意学院,课程设计（一）,平面点线面形态的表现手段 2.平面元素构成的基本秩序与法,课程设计（二）,色彩的表现规律 2.色彩的调性把握与语汇设计,课程设计（三）,1.三维体积空间的认识 2.三维体积空间的把握和塑造,课程设计,概念阐述,手绘练习,课后作业,（用相机拍摄的形,式表现对课堂内容,的理解),指导分析,案例分析,概念阐述,色彩调性,分析练习,课后作业,（用相机拍摄的形,式表现对课堂内容,的理解),色彩的表,现语汇分析,案例分析,概念阐述,二维半塑,造练习,课后作业,（用相机拍摄的形,式表现对课堂内容,的理解),三维塑造,练习,寻找案例,作品并自主分析,5无锡科技职业学院 文化创意学院 课程设计（一）课程设计概,5,无锡科技职业学院 文化创意学院,考核方式,关键词：自主评价与客观评价,为了培养学生认真负责的工作态度，使其养成良好的做事习惯，强调工作过程及工作效率的重要性，按时对项目的完成情况进行考核。在本课程的教学评价方面，课程组设计了形成性评价和结果性评价两种形式，如图所示。,学生自我评价,（小组互评）,60%,教学评价,教师综合评定,40%,学习意识,30%,独立思维,40%,团队配合,30%,理论知识理解水平,60%,课堂练习的完成度,40%,5无锡科技职业学院 文化创意学院 考核方式关键词：自主评价,6,无锡科技职业学院 文化创意学院,六、,特色与创新,课程列举实例跳脱设计作品的范畴，适时的引入与课程相关的优秀的艺术作品实例，开阔学生的眼界，提升其艺术修养。,引入丰富的手工制作形式的课堂练习，加强学生手头表现能力，通过手工创作提升学生的图形表现力，培养学生良好的设计习惯与设计心态，实践性强，激发兴趣。,因材施教，在教学中根据学生认知水平的不同，学习能力以及自身素质的差异，选择有针对性的，适合学生特点的教学方法，激发学习能动性，树立学习信心。,6无锡科技职业学院 文化创意学院六、特色与创新 课程列,无锡科技职业学院 文化创意学院,THANK YOU,无锡科技职业学院 文化创意学院THANK YOU,选择=结果,汇报结束,谢谢观看,！,欢迎提出您的宝贵意见！,选择=结果汇报结束 谢谢观看！,