资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,西师版小学数学五年级上册教材研说,培 养 有 中 国 灵 魂 世 界 眼 光 的 现 代 人,西师版小学数学五年级上册教材研说培 养 有,一,.,前言,四,.,实施建议,二,.,课程目标,三,.,课程内容,一,.,说课标,课程标准,一.四.二.三.一.说课标 课程标准,课程总目标,四基,四能,情感态度,课程总目标,基本知识,基本技能,基本思想,基本活动经验,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,了解数学的价值,兴趣、信心,良好的学习习惯,创新意识、科学态度,课程总目标 四基 四能 情感态度 课程总目标 基本,内容结构与核心素养,数据分析观念,推理能力,应用意识,创新意识,数感,符号意识,运算能力,内容结构,图形与几何,数与代数,统计与概率,空间观念,几何直观,模型思想,综合与,实践,内容结构与核心素养数据分析观念 推理能力创新意识数感符,学段划分及学情分析,第三学段,第二学段,第一学段,学段划分,13,年级,46,年级,79,年级,五年级上,认知特点：,有意注意占主导，注意力较稳定、集中；抽象思维有所发展，逻辑判断能力增强，但形象思维仍很明显。,情感意志：,逐渐扩大、丰富，控制和调节能力增强，自我意识较强，具备了一定的道德评价标准和能力，自觉性、果断性、坚持性有一定发展，但不明显。,知识技能：,掌握了一定的数学知识（四大领域），具备了初步的理解能力、分析能力、合作交流能力和解决问题的能力。,学段划分及学情分析 第三学段 第二学段 第一学段,数学思考,初步形成数感和空间观念，,感受符号和几何直观的作用。,会独立思考，,体会一些数学的,基本思想,在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理，能有条理的思考，能清楚,的表达自己的思考过程与结果,进一步认识到数据蕴涵着信息，发展数据分析观念,能发现问题、提出问题、,分析问题、解决问题，了解解,决问题方法的多样性，经历与人,合作解决问题的过程,能回顾解决问题的过程，,初步判断结果的合理性。,主动参与活动，,克服学习困难，养成,良好的学习品质。,合作学习与探究,在学习过程中，,认识数学的价值,。,学段目标,问题解决,情感与态度,经历数据的收集、,整理和分析的过程,探索物体与图形,的形状、大小和位,置关系,经历从现实生活抽象,出数及数量关系的过,程,能借助计算器解决,简单的应用问题,知识与技能,数学思考会独立思考，进一步认识到数据蕴涵着信息，发展数据分析,二,.,内容结构,五,.,各部分知识间的联系,一,.,教学目标,三,.,单元编排结构,四,.,教材编写特点,教材研说,二,.,说教材,二.五.一.三.四.教材研说二.说教材,知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度,本册目标,知识技能：,1.,理解小数乘、除法的算理，掌握计算方法；会根据,要求和实际需要取积或商的近似值；理解循环小数,的含义，会用循环小数表示商。,2.,理解并掌握小数混合运算的运算顺序，能正正确进,行计算，能用所学知识解决生活中的简单问题。,3.,理解并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算,公式，会计算这些图形的面积，会用方格纸估计不,规则图形的面积。,4.,认识面积单位（平方千米和公顷），会进行简单的,换算。,5.,认识平移、旋转、轴对称图形，能在方格纸上按水,平或垂直方向平移图形，会画旋转,90,度后的图形、,会画轴对称图形的对称轴和它的另一半。,6,.,能从,平移、旋转、轴对称的角度欣赏生活中的图,案，并运用他们的特征在方格纸上设计图案。,7,、能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。,数学思考：,1.,通过图形的平移、旋转与轴对称、多边形,的面积计算的学习，进一步发展学生的形,象思维能力，建立空间观念。,2.,通过小数乘、除法的学习，在参与观察、,实验、猜想、证明、综合实践活动中，发,展合情推理能力、计算能力、概括能力。,3.,在可能性的学习中感受随机现象，发展数,据分析观念。,4.,在解决问题的过程中学会独立思考，体会,数学的基本思想和思维方式。,情感态度：,1.,能有效地利用生活经验和自己已经掌握的知识来主动,学习新知识，积极主动参与数 学活动。,2.,在学习过程中敢于发表自己的想法，养成认真勤奋、,独立思考、认真作业、书写整洁的好习惯。,3.,在教师的鼓励与帮助下，在学习过程中体验获得成功,的乐趣，建立学好数学的自信心。,问题解决：,1.,能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与,小数乘、除法或多边形面积相关的数学问题，并,尝试解决。,2.,结合生活与学习实际，了解分析问题和解决问题,的一些基本方法。,3.,初步学习用自己语言表达，解决与小数乘、除法,或多边形面积计算相关的问题，体验与他人合作,交流的过程。,知识与技能数学思考解决问题情感与态度本册目标知识技能：数学思,全册共,108,页；,7,个单元；,60,道例题；,24,组课堂活动（,37,个小活动）；,3,个综合与实践；,3,篇数学文化,“,你知道吗？,”,27,个练习（,231,道题目，其中思考题,12,道）。,培 养 有 中 国 灵 魂 世 界 眼 光 的 现 代 人,培 养 有 中 国 灵 魂,平行四边形,的面积,2,课时,解决问题,3,课时,三角形的面积,2,课时,认识平方千米,和公顷,2,课时,梯形的面积,3,课时,不规则图形,的面积,1,课时,整理复习,2,课时,图形的平移,2,课时,轴对称图形,2,课时,图形的旋转,2,课时,设计图案,1,课时,探索规律,1,课时,可能性,3,课时,图形的平移、,旋转与轴对称,8,课时,多边形的面积,15,课时,家庭用电调查,1,课时,花边设计比赛,1,课时,关注,“,惠农,”,政策,1,课时,小数除法,15,课时,小数混合运算,5,课时,小数乘法,13,课时,解决问题,3,课时,小数乘整数,2,课时,小数乘小数,4,课时,积的近似数,2,课时,整理复习,2,课时,商的近似数,2,课时,循环小数,2,课时,除数是整数的除法,2,课时,除数是小数的除法,4,课时,解决问题,3,课时,整理复习,2,课时,全册内容,统计与概率,综合与,实践,图形与几何,数与代数,62,课时,平行四边形解决问题三角形的面积认识平方千米梯形的面积不规则图,单元编排体制,主题引领，情景导入,提出问题,自主探究,合作交流,总结规律,应用练习,单元编排体制主题引领，情景导入提出问题 自主探究 合作交,主题引领,情景引入,主题引领，情景导入,主题引领主题引领，情景导入,提出问题,提出问题,自主探究,自主探究,合作交流,合作交流,得出结论,得出结论,得出结论,提出问题,自主探究,合作交流,总结规律,提出问题提出问题自主探究自主探究合作交流合作交流得出结论得出,练习应用,练习应用,练习应用,应用练习,练习应用练习应用练习应用 应用练习,编写特点：,结合生活实际，重视数学现实,让学生在数学现实中体验和理解数学,让学生在生活实际中体验和理解数学,编写特点：结合生活实际，重视数学现实 让学生在数学现,编写特点,：,提供探索空间，关注学习过程,突出新旧知识,的联结点,让学生经历完整,的认知过程,鼓励解决问题,策略的多样化,编写特点：提供探索空间，关注学习过程 突出新旧知识让,编写特点,：,重视综合应用，提高解题能力,单元独立安排,“,解决问题,”,的内容,专门设计,“,综合应,用,”,的数学活动,编写特点：重视综合应用，提高解题能力 单元独,编写特点,：,数学文化拓展，激发学习兴趣,小数点惹的,“,祸,”,田忌赛马的故事,九章算术,编写特点：数学文化拓展，激发学习兴趣 小数点惹的“祸,编写特点,：,内容呈现、生动有趣,直观形象,图文并茂,生动有趣,编写特点：内容呈现、生动有趣直观形象图文并茂 生动有趣,小数乘除法,小数混合运算,多边形面积的计算,图形的平移、旋转与轴对称,培 养 有 中 国 灵 魂 世 界 眼 光 的 现 代 人,知识联系,小数乘除法 图形的平移、旋转与轴对称培 养 有,小数乘、,除法,整数乘、,除法,小数加、,减法,近似数,以后学习,相关内容,以前所学,相关内容,本册,学习内容,小数与,分数的,互化,分数乘、,除法,小数乘、整数乘、小数加、近似数以后学习以前所学本册,图形的平移、,旋转与轴对称,以后学习,相关内容,以前所学,相关内容,本册,学习内容,基本图形,已认识,1-5,年级,方向,角度,已有初,步认识,3,年级,多边形的,面积,确定位置,图形的变换,图形的平移、以后学习以前所学本册基本图形方向已有初,多边形的面积,认识图形,1-5,年级,面积,3,年级,长度,2,年级,图形的拼组,1,、,4,年级,表面积,面积,推导,长方体和,正方体,圆的面积,圆柱与,圆锥,下册,六年级,六年级,体积,表面积,以后学习,相关内容,以前所学,相关内容,本册,学习内容,多边形的面积认识图形面积长度图形的拼组 表面积,教学建议,课程资源开发建议,评价建议,培 养 有 中 国 灵 魂 世 界 眼 光 的 现 代 人,研说建议,教学建议课程资源开发建议评价建议培 养 有 中,教学建议：,在教学小数乘除法、小数混合运算时，要让学生理解算理，掌握算法。要强化练习，形成技能。要引导学生整理易错题，分析错因并让学生养成良好的计算习惯。,教学建议：在教学小数乘除法、小数混合运算时，要让学生理解算,教学建议,：,学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好以文字的形式让学生加以记忆。,教学建议：学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好,教学建议,：,利用好教材中“小精灵”等的提示语。,教学建议：利用好教材中“小精灵”等的提示语。,教学建议,：,在教学第二、五单元时，要让学生在一系列的观察、操作、描述等数学活动中，积累基本的数学活动的经验，培养孩子的空间想象能力，发展空间观念。有的平面图形的位置变化最好经历先实物操作再到作图的过程。,教学建议：在教学第二、五单元时，要让学生在一系列的观察、操,教学建议,：,“,授人以鱼不如授人以渔,”,，交给学生行之有效的学习方法更为重要，扎扎实实上好,“,种子课,”,做好知识的迁移。,种子课,教学建议：“授人以鱼不如授人以渔”，交给学生行之有效的学习,教学建议,：,对学生的帮扶要减少，充分体现学生为主体的，自主课堂。课堂教学要体现学生的探究与合作。并在合作中理解知识。,教学建议：对学生的帮扶要减少，充分体现学生为主体的，自主课,教学建议,：,激发学生的学习兴趣，让学生通过独立思考和合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累数学活动经验。,教学建议：激发学生的学习兴趣，让学生通过独立思考和合作交流,教学建议,：,帮助学生找到知识的生长点与延伸点，沟通知识之间的联系，,“,连珠成串,”,让学生做到心中有数（树），把每堂课教学的知识置于整体知识体系中。,小数乘法,整数乘法,积的变化,规律,小数点的,移动,小数与,分数的,互化,分数乘、,除法,四则混合运算,教学建议：帮助学生找到知识的生长点与延伸点，沟通知识之间的,教学建议,：,通过本学期的学习，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。,教学建议：通过本学期的学习，帮助学生形成认真勤奋、独立思考,横向评价可以认识到自身与他人的差距,过程中的评价，可以发现学生的点滴进步，促进学生从量变到质变的进步。,评价多元化,师评,组评,个人评,家长评,分层的评价,过程性的评价,纵向评价可以认识到自身的进步,评价建议,横向评价与,纵向评价结合,能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,横向评价可以认识到自身与他人的差距过程中的评价，可以发现学生,谢谢大家
展开阅读全文