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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版语文六年级(上),多媒体课件,宁夏盐池县长城希望小学 张淑华,24 金色的脚印,24 金色的脚印,执教：宁夏盐池长城希望小学 张淑华,我给大家讲故事（课文主要讲了什么？）,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。,1,、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,2,、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？,3,、课文为什么以“金色的脚印”为题？,自读课文，思考问题,1,、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。,老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。,问题探讨,2,、它们和,“,我”的关系发生了怎样的变化？,（,1,）开始，,“,我,”,见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于,同情,，,“,我,”,想为小狐狸,解开铁链,。,（,2,）当,“,我,”,发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，,“,我,”,打消,了放小狐狸的,念头,。,（,3,）,“,我,”,为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸,投送食物,。渐渐地，老狐狸体会到,“,我,”,的善良，和,“,我,”,熟了，常有一些,亲昵,的举动。,“,我,”,越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,（,4,）当,“,我,”,为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了,“,我,”,温暖，使,“,我,”,得以苏醒，,“,我,”,更加,感动,，为了,报答,救命之恩，,“,我,”,最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。,3,、课文为什么以,“金色的脚印”,为题？,重点理解：,迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。,“,金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了,它,们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。,作业：,1,你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（通过自己收集的资料进行口头表达。）,2,课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？,
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