中职电子商务专业发展与人才培养

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,#,谢谢！,中职电子商务专业发展与人才培养,吴清烈,东南大学电子商务系,：手机：13337835398,10/1/2024,1,参考教,材,材,电子商,务,务专业,教,教学法,作者：,吴,吴清烈,等,等,出版社,：,：外语,教,教学与,研,研究出,版,版社出版日,期,期：2012,年,年1月,11/13/2019,2,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展现状,及,及存在,问,问题,中等电,子,子商务,应,应用职,业,业岗位,分,分析,中职电,子,子商务,专,专业人,才,才需求,与,与典型,岗,岗位,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展总体,趋,趋势,中职电,子,子商务,专,专业人,才,才培养,定,定位,11/13/2019,3,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展现状,及,及存在,问,问题,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展存在,的,的主要,问,问题,11/13/2019,4,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,在我国,，,，中职,电,电子商,务,务专业,教,教育大,致,致可以,分,分为两,个,个阶段,。,。,第一阶,段,段是产,生,生时期,，,，电子,商,商务专,业,业产生,于,于1999年,、,、2000年,互,互联网,泡,泡沫时,代,代，那,时,时的电,子,子商务,是,是一个,热,热门话,题,题，引,起,起各行,各,各业的,极,极大关,注,注，社,会,会急需,一,一大批,既,既懂技,术,术又懂,商,商务的,复,复合型,人,人才，,电,电子商,务,务兴起,，,，将意,味,味着一,个,个崭新,的,的商务,时,时代的,到,到来。,许,许多学,校,校就是,在,在这股,崭,崭新商,务,务浪潮,推,推动下,开,开设了,电,电子商,务,务专业,。,。,这一时,期,期也是,各,各类学,校,校电子,商,商务教,育,育的泡,沫,沫时期,。,。这一,时,时期的,办,办学，,大,大部分,是,是盲目,跟,跟风、,缺,缺乏理,性,性的分,析,析和判,断,断，一,味,味赶时,髦,髦，一,哄,哄而起,，,，其实,是,是没有,多,多少人,了,了解电,子,子商务,教,教学、,也,也没有,几,几所学,校,校具备,起,起码师,资,资条件,，,，仓促,上,上马，,所,所以泡,沫,沫成分,很,很大。,11/13/2019,5,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,第二阶,段,段是反,思,思调整,时,时期。,随,随着后,来,来互联,网,网泡沫,的,的破灭,，,，电子,商,商务教,育,育的泡,沫,沫也破,灭,灭了，,电,电子商,务,务教育,进,进入反,思,思调整,时,时期。,这时期,最,最突出,最,最麻烦,的,的问题,是,是，很,多,多学生,不,不知道,应,应聘何,种,种企业,、,、何种,职,职务，,就,就业方,向,向十分,模,模糊。,专业很,热,热就业,很,很冷，,无,无疑给,一,一贯倡,导,导就业,导,导向的,职,职业学,校,校以致,命,命一击,。,。学生,迷,迷茫，,教,教师也,迷,迷惑，,电,电子商,务,务教育,进,进入最,困,困难时,期,期。,11/13/2019,6,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,随着我,国,国电子,商,商务发,展,展，企,业,业中电,子,子商务,人,人才非,常,常缺乏,，,，然而,，,，目前,电,电子商,务,务专业,毕,毕业生,就,就业却,并,并不乐,观,观。,中职电,子,子商务,专,专业人,才,才培养,远,远不能,满,满足我,国,国电子,商,商务应,用,用迅速,发,发展对,一,一线操,作,作技能,型,型电子,商,商务人,才,才的需,要,要。,中职电,子,子商务,专,专业毕,业,业生就,业,业对口,率,率很低,。,。中职,电,电子商,务,务专业,毕,毕业生,很,很少从,事,事电子,商,商务相,关,关工作,。,。,电子商,务,务教学,现,现状和,存,存在的,问,问题课,程,程设置,或,或培养,方,方向未,能,能有效,满,满足企,业,业的人,才,才需求,。,。,一方面,学,学校在,专,专业设,置,置上“,求,求全求,广,广求多,”,”，希,望,望学生,是,是多面,手,手，忽,视,视了中,等,等职业,学,学校的,特,特色；,另,另一方,面,面，由,于,于缺乏,与,与企业,沟,沟通，,未,未能实,现,现“以,销,销定产,”,”。,11/13/2019,7,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,简单的,“,“电子,商务,”,”的教,学,学模式,未,未能明,显,显体现,专,专业特,色,色。,很多中,职,职学校,尽,尽管开,设,设了电,子,子商务,专,专业，,仅,仅是让,计,计算机,专,专业教,师,师给学,生,生上一,点,点计算,机,机方面,的,的课程,，,，让商,务,务类专,业,业教师,上,上一点,商,商务方,面,面的课,程,程。,电子商,务,务专业,的,的交叉,性,性的特,点,点，使,各,各任课,教,教师往,往,往来自,于,于不同,的,的专业,，,，探讨,专,专业教,学,学问题,的,的机会,少,少，导,致,致各门,课,课程之,间,间的衔,接,接不紧,密,密，在,教,教学上,各,各专业,教,教师把,握,握不住,本,本课程,的,的教学,重,重点，,往,往往产,生,生了电,子,子商务,就,就是计,算,算机知,识,识和经,济,济管理,知,知识简,单,单相加,的,的教学,模,模式，,不,不能实,现,现计算,机,机知识,和,和经济,管,管理知,识,识两者,有,有机融,合,合。,11/13/2019,8,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,电子商,务,务作为,一,一个新,兴,兴专业,，,，不像,会,会计、,营,营销等,老,老专业,有,有很明,确,确的方,向,向和定,位,位，学,生,生在学,以,以前，,就,就明白,以,以后会,从,从事什,么,么工作,。,。,许多学,校,校对电,子,子商务,理,理解不,清,清，不,能,能清晰,地,地界定,电,电子商,务,务的就,业,业方向,，,，导致,学,学校办,学,学思路,模,模糊，,培,培养目,标,标不明,确,确。,有一些,中,中职学,校,校在电,子,子商务,专,专业技,能,能型人,才,才培养,教,教学指,导,导方案,中,中把前,台,台接待,、,、业务,文,文员、,办,办公文,员,员、会,计,计、出,纳,纳、储,蓄,蓄、跟,单,单员、,仓,仓管员,、,、调度,员,员、销,售,售员和,营,营业员,都,都作为,中,中职电,子,子商务,专,专业毕,业,业生就,业,业的目,标,标岗位,。,。,很显然,，,，这对,电,电子商,务,务专业,人,人才的,培,培养定,位,位非常,不,不准确,。,。,11/13/2019,9,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展与人,才,才培养,现,现状,大多数,师,师资是,从,从计算,机,机、营,销,销或其,他,他专业,转,转移而,来,来，没,有,有电子,商,商务从,业,业经验,，,，专业,方,方面存,在,在先天,不,不足的,弱,弱点，,知,知识储,备,备难以,满,满足电,子,子商务,人,人才培,养,养的需,要,要。,另外，,电,电子商,务,务是一,个,个应用,性,性很强,的,的专业,，,，实践,环,环节是,教,教学中,很,很重要,的,的一个,部,部分。,目前，,学,学校普,遍,遍采用,的,的实践,教,教学方,式,式，一,是,是校内,的,的实验,室,室实训,。,。一般,是,是采用,一,一些模,拟,拟的教,学,学软件,，,，但是,模,模拟软,件,件和实,际,际应用,还,还是有,一,一定的,距,距离。,二,二是校,外,外企业,实,实习。,主,主要是,建,建立校,外,外实训,基,基地为,学,学生提,供,供实习,的,的场所,。,。,对于学,校,校来说,，,，联系,实,实习基,地,地比较,困,困难；,由,由于场,地,地和管,理,理等原,因,因，在,很,很大程,度,度上，,企,企业不,愿,愿意，,也,也不能,够,够解决,很,很多学,生,生的实,习,习问题,。,。,11/13/2019,10,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展存在,的,的主要,问,问题,我国中,职,职学校,电,电子商,务,务教育,存,存在的,问,问题，,可,可以罗,列,列出一,大,大堆，,如,如定位,模,模糊、,教,教学脱,离,离实际,、,、课程,设,设置不,合,合理、,教,教材质,量,量低劣,、,、师资,严,严重短,缺,缺、实,训,训环节,跟,跟不上,、,、企业,不,不认同,、,、学生,就,就业困,难,难等等,。,。,这些问,题,题，不,是,是个别,学,学校的,问,问题，,乃,乃是整,个,个电子,商,商务教,育,育界普,遍,遍性的,问,问题，,所,所以，,早,早已引,起,起圈内,专,专家学,者,者的关,注,注，提,出,出了一,系,系列改,进,进和补,救,救的措,施,施，也,取,取得了,某,某些方,面,面的成,效,效。但,总,总体效,果,果不理,想,想。,另外，,我,我国电,子,子商务,发,发展成,熟,熟度不,高,高，企,业,业对电,子,子商务,专,专业人,员,员职业,定,定位比,较,较模糊,，,，电子,商,商务专,业,业师资,缺,缺乏和,师,师资的,知,知识更,新,新不够,快,快，严,重,重影响,我,我国电,子,子商务,人,人才的,培,培养和,电,电子商,务,务应用,的,的发展,。,。,11/13/2019,11,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展存在,的,的主要,问,问题,再有，,中,中职电,子,子商务,教,教学中,，,，实践,课,课的教,学,学是一,个,个最薄,弱,弱的环,节,节，很,多,多学校,的,的电子,商,商务实,践,践课都,是,是借助,电,电子商,务,务软件,，,，学生,在,在模拟,的,的实验,平,平台上,完,完成的,，,，与实,际,际的操,作,作存在,着,着比较,大,大的差,距,距，从,而,而严重,影,影响中,职,职操作,技,技能型,电,电子商,务,务人才,的,的培养,。,。,再有，,课,课程设,置,置欠佳,方,向,向有待,细,细分。,电,电子商,务,务专业,是,是一门,综,综合商,务,务类专,业,业,“,培,培养多,面,面手”,思,思想,导,导致专,业,业特色,不,不突出,。,。,中职电,子,子商务,专,专业的,培,培养定,位,位有的,与,与本科,或,或高职,的,的电子,商,商务专,业,业的培,养,养定位,冲,冲突。,此外,还,还存,在,在教材,使,使用混,乱,乱等问,题,题。,11/13/2019,12,中职电,子,子商务,专,专业发,展,展存在,的,的主要,问,问题,我国中,职,职学校,电,电子商,务,务教育,最,最严重,的,的问题,是,是电子,商,商务专,业,业师资,的,的缺乏,、,、师资,专,专业水,平,平有待,提,提高。,因为我,国,国2005年,才,才有电,子,子商务,专,专业本,科,科毕业,生,生，很,多,多中职,学,学校电,子,子商务,专,专业教,师,师都是,转,转岗于,其,其他专,业,业的教,师,师，没,有,有很好,掌,掌握电,子,子商务,的,的相关,理,理念、,技,技术和,技,技能，,难,难以胜,任,任我国,中,中职电,子,子商务,人,人才培,养,养需要,。,。,中职学,校,校电子,商,商务人,才,才培养,不,不能很,好,好定位,，,，在一,定,定程度,上,上，也,是,是由于,电,电子商,务,务专业,负,负责人,或,或骨干,教,教师对,电,电子商,务,务专业,缺,缺乏正,确,确的理,解,解。,11/13/2019,13,中等电,子,子商务,应,应用职,业,业岗位,分,分析,电子商,务,务应用,中,中等职,业,业岗位,特,特点,电