关于信息技术与课程整合的意义

,关于信息技术与课程整合,的思考,应对新世纪信息化浪潮的挑战,大力普及中小学信息技术教育,广东省教育厅教育教学研究室 詹斌,2002年5月8日,人类历,史,史上的五次教,育,育革命,约公元,前,前350万年,前,前左右,，,，口语,技,技术的,出,出现引,发,发了人,类,类历史,上,上的第,一,一次教,育,育革命,约公元,前,前3500年,文,文字技,术,术的出,现,现引发,了,了第二,次,次教育,革,革命，,文,文字交,流,流是传,播,播媒体,首,首先作,用,用于视,觉,觉，但,它,它传播,的,的信息,量,量和传,播,播的范,围,围还是,有,有限的,。,。,约7世,纪,纪印刷,术,术的发,明,明使得,信,信息可,以,以大量,的,的复制,并,并传播,到,到较远,的,的范围,，,，为班,级,级教学,提,提供了,有,有利条,件,件。,20世,纪,纪初，,第,第四次,教,教育技,术,术革命,发,发生了,，,，电视,技,技术的,出,出现是,教,教育技,术,术发展,迈,迈出的,重,重大一,步,步，它,同,同时以,声,声音、,图,图像的,直,直观形,象,象呈现,给,给学习,者,者，并,突,突破传,播,播距离,的,的“瓶,颈,颈”。,从20,世,世纪90年代,开,开始，,多,多媒体,与,与网络,技,技术的,出,出现为,教,教育的,发,发展注,入,入了新,的,的活力,，,，使教,育,育的发,展,展产生,了,了质的,飞,飞跃，,不,不仅不,仅,仅教育,信,信息全,球,球传播,，,，而且,最,最大限,度,度地实,现,现了全,球,球资源,共,共享。,我,我们谓,之,之为第,五,五次教,育,育革命,。,。,一、面临的形势与任务,新世纪,的,的挑战,信,息,息素养,和,和信息,能,能力已,经,经正在,成,成为新,世,世纪的,基,基本能,力,力,世,界,界范围,的,的教育,信,信息化,浪,浪潮方,兴,兴未艾,基,础,础教育,作,作为国,家,家振兴,和,和发展,的,的奠基,工,工程，,正,正在迅,速,速加快,信,信息化,步,步伐。,美,国,国,美国是,世,世界上,信,信息技,术,术教育,起,起步最,早,早的国,家,家。上,世,世纪进,入,入90,年,年代后,，,，美国,对,对中小,学,学的计,算,算机教,育,育给予,了,了更多,的,的重视,和,和关注,。,。,1997年克,林,林顿总,统,统在国,会,会发表,再,再任演,说,说时又,提,提出了,“,“十二,岁,岁孩子,能,能联机,上,上网接,受,受多媒,体,体网络,化,化教育,”,”的目,标,标。到1999年，95%,的,的学校,和,和63,%,%的教,室,室已经,与,与互联,网,网相联,。,。,信息技,术,术与课,程,程教学,的,的整合,是,是美国,发,发展中,小,小学信,息,息技术,教,教育的,一,一大特,点,点。信息化,教,教学模,式,式范例,.,.,2000年，,美,美国教,育,育部提,出,出计划,数字,化,化学习,：,：让所,有,有的孩,子,子随时,都,都能得,到,到世界,一,一流的,教,教育,。,。,所有学,生,生和教,师,师都能,够,够在教,室,室、学,校,校、社,区,区及家,庭,庭中使,用,用信息,技,技术。,所有的,教,教师都,能,能够有,效,效地利,用,用信息,技,技术帮,助,助学生,达,达到较,高,高的学,业,业标准,。,。,所有的,学,学生都,具,具备信,息,息技术,方,方面的,知,知识和,技,技能。,通过研,究,究和评,估,估，促,进,进下一,代,代技术,在,在教与,学,学中的,应,应用。,通过数,字,字化的,内,内容和,网,网络的,应,应用改,革,革教与,学,学。,九个发,展,展中人,口,口大国,90年,代,代以来,，,，各国,都,都纷纷,将,将远程,教,教育和,新,新信息,传,传播技,术,术的应,用,用重点,从,从高等,教,教育向,基,基础教,育,育和全,民,民教育,转,转移，,并,并在师,资,资培训,等,等领域,取,取得了,突,突出成,绩,绩。,印度、,巴,巴西、,墨,墨西哥,、,、埃及,等,等国积,极,极利用,互,互联网,等,等新信,息,息传播,技,技术，,开,开展学,校,校教育,、,、网络,教,教育。,巴,巴西和,墨,墨西哥,正,正在利,用,用发展,中,中的INTERNET2,发,发展校,园,园网，,埃,埃及在,中,中小学,实,实验建,立,立电脑,实,实验室,、,、技术,实,实验室,和,和科学,实,实验室,。,。巴基,斯,斯坦、,印,印度尼,西,西亚、,孟,孟加拉,、,、尼日,利,利亚等,国,国也都,在,在开设,信,信息技,术,术课、,培,培训教,师,师和在,中,中小学,推,推进计,算,算机的,应,应用。,基础教,育,育发展,的,的重要,机,机遇,信,息,息化将,为,为发展,高,高水平,、,、高质,量,量的基,础,础教育,插,插上翅,膀,膀,信,息,息化将,为,为“两,基,基”的,巩,巩固提,高,高注入,新,新的活,力,力,信,息,息化将,为,为“两,基,基”攻,坚,坚提供,强,强大动,力,力,大力普,及,及中小,学,学信息,技,技术教,育,育用信息,化,化带动,基,基础教,育,育的现,代,代化,将教育信,息,息化列,入,入国家,信,信息化,建,建设规,划,划。,逐步开,设,设信息,技,技术必,修,修课，努力推,动,动课程,整,整合。,多种方,式,式实施,“,“校校,通,通”。,二、信息技术与课程整合的意义,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的概念,整合是,指,指一个,系,系统内,各,各要素,的,的整体,协,协调、,相,相互渗,透,透、使,系,系统要,素,素发挥,最,最大的,效,效益。,信息技,术,术与课,程,程整合,，,，是指,信,信息技,术,术有机,地,地与课,程,程结构,、,、课程,内,内容、,课,课程资,源,源以及,课,课程实,施,施等融,合,合为一,体,体，成,为,为课程,的,的有机,组,组成部,分,分，成,为,为与课,程,程内容,和,和课程,实,实施高,度,度和谐,自,自然的,有,有机部,分,分。,对“信,息,息技术,与,与课程,整,整合”,的,的理解,“技术,与,与课程,的,的整合,就,就是通,过,过课程,把,把信息,技,技术与,学,学科教,学,学有机,地,地结合,起,起来，,从,从根本,上,上改变,传,传统教,和,和学的,观,观念以,及,及相应,的,的学习,目,目标、,方,方法和,评,评价手,段,段。”,陈,至,至立,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合，可,以,以促使,知,知识的,表,表现形,式,式多媒,体,体化。,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合可以,提,提供更,优,优良的,学,学习环,境,境：既,可,可以构,建,建个别,化,化学习,环,环境，,又,又可以,营,营造协,作,作式学,习,习氛围,。,。,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合将带,来,来课程,资,资源的,变,变化,，,，可以,为,为学生,提,提供极,丰,丰富的,信,信息资,源,源和时,时,时更新,的,的各类,知,知识。,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合将促,进,进教学,评,评估方,式,式的改,变,变。,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合可以,及,及时地,反,反馈信,息,息，促,进,进教师,、,、学生,之,之间的,充,充分互,动,动和多,向,向交流,。,。,信息技,术,术与课,程,程的整,合,合可以,充,充分地,利,利用现,有,有资源,，,，发挥,设,设备的,最,最大潜,力,力，在,有,有限的,物,物质基,础,础上，,实,实施高,质,质量和,高,高效率,的,的教育,。,。,信息技,术,术与课,程,程整合,将,将促进,课,课程实,施,施的变,革,革，信,息,息技术,与,与课程,的,的有机,整,整合将,革,革新传,统,统的教,学,学策略,和,和理念,。,。,信息技,术,术与课,程,程整合,最,最主要,的,的是带,来,来学习方,式,式的革,命,命，信息,技,技术的,飞,飞速发,展,展，网,络,络信息,的,的大量,泛,泛滥，,对,对于人,类,类的学,习,习方式,产,产生了,深,深刻的,变,变革作,用,用。学,习,习者从,传,传统的,接,接受式,将,将转变,为,为主动,学,学习、,探,探究学,习,习和研,究,究性学,习,习。同,时,时数字,化,化学习,也,也将成,为,为学习,者,者未来,发,发展的,方,方向。,信息技,术,术与课,程,程整合,在,在教与,学,学要素,上,上的四大转变,教师角,色,色将由,知,知识传,授,授者转,变,变为意义建,构,构的帮,助,助者，即教,师,师不再,是,是知识,的,的传授,者,者，而,是,是指导,学,学生自,己,己去学,习,习知识,，,，获得,技,技能；,学生地,位,位由被,动,动的接,受,受者转,变,变为知识意,义,义的主,动,动建构,者,者，即学,生,生自己,能,能够主,动,动地学,习,习，学,生,生可以,自,自由地,选,选择教,师,师，可,以,以自由,的,的选择,学,学习内,容,容,课本内,容,容由教,师,师传授,知,知识的,内,内容转,变,变为学,生,生主动,建,建构意,义,义的对,象,象。,媒体作,用,用由教,师,师传授,知,知识的,演,演示工,具,具转变,为,为创设,情,情景、,协,协作学,习,习、会,话,话交流,的,的认知,工,工具。,信息技,术,术与课,程,程整合,的,的根本,目,目的,培养学,生,生的信,息,息素养,，,，使学,生,生的信,息,息素养,成,成为与,读,读、写,、,、算一,样,样重要,的,的终身,有,有用的,基,基础能,力,力信息素,养,养定义,.,.ppt,三、信息技术与课程整合的类型,ELearning,ELearning：就是在,线,线学习,或,或网络,化,化学习,，,，即在,教,教育领,域,域建立,互,互联网,平,平台，,学,学生通,过,过PC上网，,通,通过网,络,络进行,学,学习的,一,一种全,新,新的学,习,习方式。,这种学,习,习方式,离,离不开,由,由多媒,体,体网络,学,学习资,源,源、网,上,上学习,社,社区及,网,网络技,术,术平台,构,构成的,全,全新的,网,网络学,习,习环境,在网络,学,学习环,境,境中，,汇,汇集了,大,大量数,据,据、档,案,案资料,、,、程序,、,、教学,软,软件、,兴,兴趣讨,论,论组、,新,新闻组,等,等学习,资,资源，,形,形成了,一,一个高,度,度综合,集,集成的,资,资源库,。,。,在美国,，,，通过,网,网络进,行,行学习,的,的人数,正,正以每,年,年300%以,上,上的速,度,度增长,。,。1999年,，,，已经,有,有超过7000万的,美,美国人,通,通过ELearning方式获,得,得知识,和,和工作,技,技能、,技,技巧，,超,超过60%的,企,企业通,过,过ELearning方式进,行,行员工,的,的培训,和,和继续,教,教育。,WebQuest,Webquest,（,（网络探,究,究）课,程,程是一,种,种以探,究,究为取,向,向的学,习,习活动,，,，学习,者,者使用,的,的多数,信,信息来,源,源于万,维,维网（Web,）,），也可采,用,用视频,录,录像等,学,学习资,源,源。为,了,了更好,地,地帮助,学,学生提,高,高学习,效,效率，,相,相对于,收,收集信,息,息而言,，,，Webquest关注的,重,重点是,信,信息的,使,使用，,用,用来支,持,持学生,在,在“分,析,析、综,合,合和评,价,价”级,别,别上的,思,思考。Webquests.htm,Webquest,课,课程是1995年由,美,美国圣,迭,迭戈州,立,立大学,教,教育技,术,术系伯,尼,尼道,格,格（BernieDodge,）,）和汤,姆,姆马,奇,奇（TomMarch）,创,创立，,目,目前全,球,球已有,数,数以千,计,计的教,师,师建立,了,了自己,的,的Web quest课程,网,网页，,并,并在课,堂,堂教学,中,中广泛,开,开展了