日本学者关于班级发展水平的思考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,日本学者关于班级发展水平的思考,奚若寒兰,日本学者关于班级发展水平的思考 奚若寒兰,班级组织的确立,个别教育,个别教育,同步教学,班级组织的确立个别教育个别教育同步教学,班级组织的发展,班级组织的发展,班级组织的发展水平,区分标准：,1.,单纯以班级组织的结论化程度（集体化）来区分,2.,以结构化程度以及班级组织的社会功能开区分,班级组织的发展水平区分标准：,片冈德雄的相关研究：所属群体,参照群体,1,广田君美的相关研究,2,CONTENTS,片冈德雄的相关研究：所属群体参照群体1广田君美的相关研究,所属群体：,成员主要因为外在的力量而,“,偶然性,”,地被迫从属于某个群体；,成员之间无依赖关系；,班级纪律并未成为学生个人纪律；,内部气氛是防卫型的；,班级处于简单的集合状态,参照群体：,学生在内心将自己与班级融为一体；,班级的目标同时成为学生个人的努力目标；,班级规范同时成为个人自觉遵守的言行准则；,班级中的气氛是支持型的。,片冈德雄,按结构化标准对班级分类：所属群体与参照群体,所属群体：片冈德雄,班集体建设：,就是作为学生所属群体班级不断地参照群体化，,即班集体的建设过程就是班级从刚组建时的所属群体不断地向参照群体转化的过程。,班集体建设：,什么是班级风气？,你期待什么样的班级风气？,什么是班级风气？你期待什么样的班级风气？,片冈德雄对班级风气的分类,班级风气,班级风气,支持型风气 防卫型风气,自信与依赖,恐惧与不信任,宽容,控制与服从,自发型与多样化,策略与操作,支持型风气,广田君美,按结构化程度划分班级组织,孤,立,探,索,期,a,横,向,分,化,期,b,纵,向,分,化,期,c,小,群,体,形,成,期,d,群,体,统,合,期,e,广田君美孤a横b纵c小d群e,孤立探索期,班级还没形成被大多数成员认可或接受的行为规范，对班,主任的依赖较为明显,1,横向分化期,以个人为中心扩大并分化自己在班级中的横向人际关系,2,纵向分化期,班级成员开始分化为,”,优势者,“,与,”,服从者,“,3,小群体形成期,学生对教师的依存转向对伙伴的依存,4,群体统合期,班级出现真正的,“,首领,”,，全班同学在其统率下行动,5,孤立探索期班级还没形成被大多数成员认可或接受的行为规范，,THANKS,THANKS,