分式的加减法2课件

,25,单击编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,北 师 大,八 年 级,数 学,(,下,) ,3.2,分式的加减法,.-.,（一）教学知识点,1.,同分母的分式的加减法的运算法则及其应用,.,2.,简单的异分母的分式相加减的运算,.,（二）能力训练要求,1.,经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感,.,2.,会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算，并能类比分数的加减运算，得出同分母分式的加减法的运算法则，发展有条理的思考及其语言表达能力,.,（三）情感与价值观要求,1.,从现实情境中提出问题，提高“用数学”的意识,.,2.,结合已有的数学经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和勇气,.,教学重点,1.,同分母的分式加减法,.,2.,简单的异分母的分式加减法,.,教学难点,当分式的分子是多项式时的分式的减法,.,教学方法,启发与探究相结合,帮帮小明算算时间,(2),他走哪条路花费时间少,?,少用多长时间,?,从甲地到乙地有两条路,每一个条路都是,3,km,.,其中第一条是平路,第二条有,1,km,的上坡路, 2,km,的下坡路,.,小明在上坡路上的骑车速度为,v km,/,h,在平路上,的骑车速度为,2,vkm,/,h,在下坡路上的骑车速度为,3,vkm,/,h,那么,:,(1),当走第二条路时,他从甲地到乙地需要多长时间,?,根据题意可得下列线段图：,（,1,）当走第二条路时，她从甲地到乙地需要的时间为（,+,）,h,.,（,2,）走第一条路，小丽从甲地到乙地需要的时间为,h,.,但要求出小丽走哪条,路花费的时间少,.,就需要比较（,+,）与 的大小，少用多少时间，就需要用,它们中的较大者减去较小者，便可求出,.,如果要比较（,+,）与 的大小，就比较难了，因为它们的分母中都含有字母,.,那该怎么办呢？,比较两个数的大小，我们可以用求差法,（,+,） ，如何判断它大于零，等于零，小于零呢？,我们不妨观察,式子,中的每一项都是分式，这是什么样的运算呢？,想一想 会分数的加减，就会分式的加减,2,、,你认为,3,、,猜一猜,同分母的分式应该如何加减,?,1,、,同分母分数加减法的法则是什么？,想一想,想一想 会分数的加减，就会分式的加减,想一想,【,同分母的分数加减法的法则,】,同分母的分数相加减，分母不变,分子相加减,.,【,同分母的分式加减法的法则,】,同分母的分式相加减，分母不变,分子相加减,=,做一做,做一做,做一做,P72,尝试完成下列各题：,解： ,=,解： ,+,=,=,下列做法对吗？,运算结果必须是最简的,分数线既有除号的作用，还有括号的作用，即分子、分母应该是一个整体,.,2,、,你认为异分母的分式应该如何加减,?,1,、,异分母的分数如何加减？,想一想,想一想 会分数的加减，就会分式的加减,想一想,【,异分母的分数加减的法则,】,先,通分，把异分母分数,化为同分母的分数，,然后再按同分母分数的加减法法则进行计算。,【,异分母的分式加减的法则,】,先,通分，把异分母分式,化为同分母的分式，,然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。,如何找公分母,?,议 一 议,小明认为,只要所异分母的分式化成同分母的分式,异分母的分式的问题就变成了同分母分式的加减问题,.,小亮同意小明的这种看法,但他俩的具体做法不同：,如何找公分母,?,议 一 议,你对这种做法有何评判,?,如何找公分母,?,议 一 议,你对这两种做法有何评判,?,我觉得这两种做法都有一个共同的目标：把异分母的分式加减法化成同分母的分式加减法,.,如何找公分母,?,议 一 议,根据分式的基本性质,异分母的分式可化为同分母的分式,这一过程叫做,分式的通分,.,为了计算方便,异分母的分式通分时,通常 取最简单的公分母作为它们的共同分母,(,简称最简公分母,),例题解析 怎样进行分式的加减运算,?,计算,:,例题解析,例,1,当两分式的分母互为相反数时,要利用分式的符号法则,-,提出某一个分母中的负号,化为同分母,.,试一试,自我发展的平台,随堂练习,P74,计算：,+,这节课我们学习了分式的加减法，同学们课堂上思维非常活跃，想必收获一定很大,.,我觉得我这节课最大的收获是：“做一做”中犯的错误，在今后做此类题的过程中，一定不会犯同样的错误,.,我的收获是学会用转化的思想将异分母的分式的加减法转化成同分母分式的加减法,.,作 业,1,、,2,、,3,P74,习题,3.4,3,分式的加减法,(1),预习,P75-77,.,活动与探究,已知,x,+ =,z,+ =1,求,y,+,的值,.,