资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/27/2014,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-10-27,#,浅谈中职汽修专业现状问题及建议,上海景格科技股份有限公司,景格职业教育技术研究院 聂 平,13341836987,2014.10.27,1.,中职汽修专业面临问题,2.,几点建议,3.,未来教学发展趋势,4.,结束语,目录,1,现状,问题,问题一：,理念和教学误区“,职业,+,教育”,职业教育,技能培训,Fehlentwicklungen bei Arbeitsablufen erkennen,Fehlentwicklungen bei Arbeitsablufen aufzeigen,Optimierungen am Objekt darstellen,Neue Arbeitsablufe vorfhren,Neuerungen berdenken“lassen,Erfolgskontrolle,1,现状,问题,问题一：,理念和教学误区“,职业,+,教育”,职业教育就是技能工厂,（主观）,(,拆装、大赛,),。,重技能，轻理论,（左倾）,重理论，轻技能,（右倾）,改形式不该本质,（形式主义）,重过程轻实效,（无结果）,1,现状,问题,问题二：,没有基于市场需求的专业,设置,什么都学什么都不会,1,、无行业调研,盲目跟风,2,、专业无细分,1,现状,问题,问题三：,教学模式及课程体系内容落后,传统的教学,模式，,缺少对课程的开发设计,缺少,配套教学工具和,设计,1,现状,问题,问题四：,实训室规划定位,实训设备不足和盲目购置,1,现状,问题,问题五：,师资不足问题,专业教师,缺乏,专业知识和实操不,强,1,现状,问题,问题六：,理论教学枯燥无味,带着初中上课睡觉的基因来的,1,现状,问题,问题七：,评估机制问题,评估机制单一,1,现状,问题,问题八：,校企合作问题,校企,合作模式单一,2,几,点建议,问题一：,理念和教学误区“,职业,+,教育”,建议,：,1,、知识,+,技能（理实一体化教学模式）,授人以鱼不若授之以,渔；,2,、专业,能力,综合能力（社会能力、方法能力、专业能力,、德育、自我,管理能力,）,学多少现成的知识也不如培养出自我学习的能力与方法,职业教育,不只是获取生存技能的途径,而且要,成为,提升,人的境界、丰富人的精神的一种,方式。,2,几,点建议,建议,：,1,、了解行业发展,2,、市场需求调研,3,、专业定位明确，专业要细分,问题二：,没有基于市场需求的专业,设置,2,几,点建议,建议,：,1,、采用理实一体化教学模式,2,、配备相应的课程包资源,3,、开发相应的课程配套工具,问题三：,教学模式及课程体系落后,发动机电控实训室,发动机拆装实训室,E:,专业建设,B5,电子书,project_1_1.swf,2,几,点建议,建议,：,1,、废旧市场采购（自制）,2,、,采用虚拟软件教学实训,3,、校企合作赠送,问题四：,实训设备不足,2,几,点建议,建议,：,1,、专业定位,（培养方向,）,2,、实训室定位（实训室规划、场地）,3,、培养人数，满足工位，大赛要求,技能培训,4,、教学,模式,（课程）情况,5,、师资力量配套,问题四：,设备,购置问题,2,几,点建议,建议,：,1,、引进（招聘和聘任）,推荐：,天津职业技术师范大学和江苏职业技术师范大学,2,、转行,3,、培训（专业带头人，师带徒）,3-5,年,（骨干教师，走出去）,3-5,年,（青年教师，下企业）,3-5,年,4,、引进来走出去,问题五：,师资不足问题,-,流水线模式,2,几,点建议,建议,：,1,、,仿真教学软件及教学资源使用,2,、,微课程的应用,问题六：,理论教学枯燥无味,2,几,点建议,建议,：,1,、以学生就业质量为评估标准,(,专业对口率、就业率、起薪率、稳定率、保险率,),2,、追踪学生后期发展（大赛,34,人）,（,工作收入、工作环境、个人发展前景和对工作的满意程度，还包括用人单位的满意度、家庭的满意度、社会的满意度）,问题七：,评估机制问题,2,几,点建议,问题八：,校企合作问题,2,几,点建议,问题八：,校企合作问题,1,、与知名企业校企合作,（教改、课程开发、师资培训、大赛、就业）,2,、建立实训工厂,-,校中厂（沃奥公司、成功驾校）,3,、校园文化,-,汽车俱乐部（校企合作）,3,发展,趋势,汽修专业教学未来发展趋势：,1,、目前创新教学,2,、未来课堂,4,总结,汽修专业建设总结：,1,、占位高,-,向最先进学校看齐,2,、领导持续重视,3,、多家知名企业合作（博世、景格、奔腾）,5,、专业建设（研讨、课改、一体化教学）,4,、校内实训工厂（维修、驾校）,6,、师资队伍（招聘引进培训，校校合作）,7,、大赛促进，以赛促改，以赛促教,8,、社团活动丰富,9,、学校,7S,管理,10,、就业定点（丰田、大众、长城）,40,
展开阅读全文