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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/3,#,4,小数的意义和性质,小数的性质,课时目标,1.,在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，并能将小数根据需要进行化简和改写。,2.,培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。,3.,感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学辩证思想。,情景导入,这里的,2.50,元和,8.00,元各表示多少钱呢？,2.50,元和,2.5,元，,8.00,元和,8,元有什么关系呢？,在商店里，商品的标价经常写成这样：,2.50,元就表示,2,元,5,角,0,分，,2.5,元就表示,2,元,5,角，所以它们是相等的。,探究新知,因为,1,dm,10,cm,100,mm,，,所以,0.1,m,0.10,m,0.100,m,。,比较,0.1,m,、,0.10,m,和,0.100,m,的大小。,探究新知,0,.,3,是,3,个 ；,0,.,30,是,30,个 ，也就是,3,个 。,0,.,3,0,.,30,10,1,100,1,10,1,比较,0.3,和,0.30,的大小。,探究新知,小数的性质：小数的末尾添上“,0,”或去掉“,0,”，,小数的大小不变。,从上面的例题，你发现了什么规律？,探究新知,化简下面的小数。,0.70=,去掉小数末尾的,0,，就可以把小数化简。,小数里的其他,0,可以去掉吗？,0.7,105.0900=,105.09,探究新知,0.2,4.08,3,0.200,4.080,3.000,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。,探究新知,0.7,0,4.,0,8,0.31,0,去掉,0,，数的,大小不变。,去掉,0,，会,怎么样？,可以添上,0,吗？,应用小数的性质时，要注意什么？,探究新知,0.40 1.850,2.900 0.080,12.000,0.4,1.85,2.9,0.08,12,化简下面各数。,探究新知,0.9,30.04,5.4,8.18,14,0.900,30.040,5.400,8.180,14.000,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。,巩固练习,如果在下面各数的末尾添上“,0,”,，哪些数的大小不变？哪些数的大小会发生变化？,6.8 25 0.07 300,9.0 704 106.02,大小不变：,大小变化：,6.8,，,0.07,，,9.0,，,106.02,25,，,300,，,704,巩固练习,0.50,4.80,1.20,58.00,课堂小结,小数的性质：,小数的末尾添上“,0”,或去掉“,0”,，小数的大小不变。,小数的化简：,不改变小数的大小，依据小数的性质，去掉小数末尾的,0,，使小数读写起来更简便。,通过这节课的学习，,你有什么收获,?,课堂小结,说一说，你这节课有什么收获。,课堂总结,1,、同学们，今天你学到了什么？和同桌说说这节课你有什么收获。,2,、师生共同总结反思学习情况。,总结收获,2,、老师引导学生归纳本课知识重点。,1,、和同桌说说你今天学习有什么收获？,课后反思,作业,1,：,完成教材相关练习,题,。,作业,2,：,完成对应的练习题,。,宝剑锋从磨砺出，,梅花香自苦寒来。,每日一语,同同学们,同学们，再见,
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