人教版初中生物生态系统精美课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/20,#,假如你流落到一个不毛的荒岛上，只有,15Kg,玉米,和,一只母鸡,可以食用，那么能使自己,存活时间最长,以等待救援的办法是什么呢？,假如你流落到一个不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以,第二节 生态系统的能量流动,第二节 生态系统的能量流动,能量输入,储存,在体内的能量,呼吸作用,散失,的能量,个体,1,储存,在体内的能量,呼吸作用,散失,的能量,个体,2,储存,在体内的能量,呼吸作用,散失,的能量,个体,3,能量流经一个,种群,的情,况：,能量,输入,种群,能量储存,能量散失,生,态系统中能量的,输入、传递、转化,和,散失,的过程。,一,、能,量流,动的概念,能量输入储存在体内的能量呼吸作用散失的能量个体1储存在体内的,二,、能,量流动的过程,草,兔,狐,第一营养级,第二营养级,第三营养级,生产者,初级消费者,次级消费者,二、能量流动的过程草兔狐第一营养级第二营养级第三营养级生产者,分析,第一营养级,能量的来源与去路,生产者,（植物）,初级消费者,（植食性动物）,分解者,残枝,败,叶,呼吸作用,被,下一营养级的生物所利用,分析第一营养级能量的来源与去路生产者初级消费者分解者残枝,呼吸,散失,用于,生长、发育、繁殖,储存在,植物体,的,有机物,中,遗体、,残枝败叶,分解者,初级消费者,摄食,能,量流经第一营养级示意图,生产者,固定的,太阳能,(,约占,1%,),呼吸散失用于生长、发育、繁殖,储存在植物体的有机物中遗体、分,初级消费者,摄入,用于生长,发育和繁殖,次级消费者,摄入,呼,吸作用,散失,遗体,残,骸,初级消费者,同化,分解者利,用,粪便,呼,吸作用,散失,.,同化,量,=,摄入量,-,粪便量,能,量属于上,一营养级,能量流经,第二营养级,示意图,同化作用：,是指生物体把从外界环境中获取的营养物质,转变,成自身的组成物质，并且,储存能量,的变化过程。,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,初级消费者用于生长次级消费者呼吸作用散失遗体初级消费者分解者,未同化（粪便）,用于,生长、,发育、繁殖,遗体残骸,分解者,次级消费者,摄入,能量流经第二营养级示意图,初级消费者者,摄入量,同化量,呼吸,散失,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,未同化（粪便）用于生长、遗体残骸分解者次级消费者摄入能量流,生态系统能量流,动示意图,生产者,初级消费者,次级消费者,分,解 者,三级消,费者,主要是,生,产者固定的太阳,能,输入,传递,散失,以,有机物,的形式,沿食物,链,/,网,传,递,转化？,呼吸作用,主,要经,细胞呼吸,以,热能,形式散失,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,生态系统能量流动示意图生产者初级消费者次级消费者分 解 者,初级消费者,摄,入（,a,）,用于生,长,发,育,和,繁殖,（,e,）,次级消费者,摄,入,（,i,）,呼,吸作用,散失,遗体,残,骸,初级消费者,同,化（,b,）,分解者利,用,粪,便,（,c,）,呼,吸作用,散失,（,d,）,（,f,）,未被利,用,（,j,）,e,f,i,j,a,b,c,b,d,e,b,d,f,i,j,去路,:,自身呼吸作用消耗,流向下一营养级,分,解,者分解,未被利,用,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,初级消费者用于生长次级消费者呼吸作用散失遗体初级消费者分解者,下,列有关生态系统能量流动的叙述中，正确,的是,(),A.,一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最,多能获 取,大象所同化能量的,20%,B.,当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，,能量,就从第一营养级流入第二营养级,C.,生产者通过光合作用合成有机物，能量就,从非,生物环境流入生物群落,D.,生态系统的能量是伴随物质而循环利用的,C,活学活用,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是()C活学活,赛达伯格湖的能量流动图解,三、能量流动的特点,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,赛达伯格湖的能量流动图解 三、能量流动的特点【人教版初,营养级,流入能量,流出能量（输入后一个营养级）,出入比,生产者,植食性动物,肉食性动物,464.6,62.8,13.52%,62.8,12.6,20.06%,12.6,资料分析,能量传递效率,=,下一营养级,同化,能量,本营养级,同化,能量,X100%,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,营养级流入能量流出能量（输入后一个营养级）出入比生产者植食,3,、流入某个营养级的能量，为什么,不能百分之百,地流向后一个营养级,?,4,、通过以上分析，你能得出什么规律？,每个营养级同化能量,下一个营养级同化能量,呼吸消耗能量,分解者释放能量,未被利用能量,逐级递减,:,单向流动,:,能量传递效率大约为,10%,-,20%,能量流动的特点,：,不可,逆，不循,环,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,3、流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地流向后一个营养,下,图表示某草原生态系统中能量流动图解,，,表示相关过程能量流动量。下列有关叙,述正,确的,是 （）,A,.,是流入该生态系统的总能量,B,.,分解者分解动植物遗体释放出来的能量，,可供,绿色植,物再利,用,C,.,图中,/,的比值代表“草兔”的能量传,递效,率,D,.,和分别属于草和兔同化量的一部分,D,活学活用,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,下图表示某草原生态系统中能量流动图解，表示相关过程能量,464.6,生产者,62.8,植食性动物,12.6,肉食性动物,能量值,生物类群,将所含,能量,的多少转化图形面积的大小：,利,用,柱形图,分析数据,能量金字塔,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,464.6 生产者 62.8植食性动物12,由,单位时间,内各营养级所得到的,能量数值由低到高,绘制的图形叫做,能量金字塔。,能,量金,字塔,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高绘制的图形叫做能,数量金字塔,将所含,个体数,的多少转化图形面积的大小：,150,万株,20,万头,9,万头,1,头,小鸟,昆虫,树,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,数量金字塔将所含个体数的多少转化图形面积的大小：150万株2,对一片海域中生态系统所作的统计,生产者（大叶藻）,4800,万吨,次级消费者,（大,鱼）,17,万吨,三级消费,者,3,万吨,。,初级消费者,（小,鱼虾）,1200,万,吨,生物量金字塔,少,生物量,多,将所含,有机物,干重,的多少转化图形面积的大小：,浮游动物,浮游植物,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,对一片海域中生态系统所作的统计生产者（大叶藻）4800万吨次,（富集,833,万倍）,小鱼,浮游生物,（富集,66,万倍）,（富集,17,万倍）,（富集,1.3,万倍）,大鱼,鹰,营养级,越高,，,有毒有害物质就越多。,生物富集作用：,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,（富集833万倍）小鱼浮游生物（富集66万倍）（富集17万倍,例如：秸秆的多级利用、桑基鱼塘就,实现了对能量的多级利用，提高了能量的利用率。,1,、帮助人们科学规划、设计人工生态系统,，使,能量得到最有效的利用。,四、研究能量流动的意义,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,例如：秸秆的多级利用、桑基鱼塘就实现了对能量的多级利用，提高,过少,：就不能充分利用牧草所能提供的能量。,过多,：会造成草场退化，使畜产品的产量下降。,2,、合理调整能量流动方向，,使能量流向对人类最有益的部分。,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,过少：就不能充分利用牧草所能提供的能量。过多：会造成草场退化,生态系统中能量的,输入、传递、转化,和,散失,的过程。,能,量流,动总结,输入,传递,转化,散失,生产者,固,定太阳,能及其他形式能量,食,物链和食物,网,主,要经,细胞呼吸,以,热能,形式散失,概念,:,途径,形式,有机物中,化学能,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。能量流,去路,自身呼吸作用消耗,流向下一营养级,分,解,者分解,未被利,用,逐级递减,:,单向流动,:,能量传递效率大约为,10%,-,20%,特点,：,不可逆转，不能循环,能量传递效率,=,下一营养级,同化,能量,本营养级,同化,能量,X100%,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,去路自身呼吸作用消耗流向下一营养级分解者分解未被利用 逐级,能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔,含义,各营养级,固定的总能量,每一营养级生,物个体的数量,每一营养级现存,生物的总质量,形状,特点,呈正金字塔形,一般,呈正金字塔,一般,呈正金字塔形,分析,能量流动的过程中总是有能量的消耗散失,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,能量金字塔数量金字塔生物量金字塔含义各营养级固定的总能量每一,1.,正推类型：,A B C D,解题思路：至少按最小效率（,10%,）计算,最多按最大效率（,20%,）计算,若,A,总重,1000KG,体重，至少（或最多）能使,D,增重多少千克？,2.,逆推类型：,A B C D,解题思路：至少按最大效率（,20%,）计算,最多按最小效率（,10%,）计算,若,D,增重,10KG,，至少（或最多）消耗,A,多少千克？,五、能量流动计算,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,1.正推类型：解题思路：至少按最小效率（10%）计算若A总重,知低营养级,求高营养级,最,多,至少,能量流动计算规律总结,选,最短,食物链，按,20%,计算,选,最长,食物链，按,10%,计算,知高营养级,求低营养级,最,多,至少,选,最长,食物链，按,10%,计算,选,最短,食物链，按,20%,计算,不,涉及“最多,”、“至少,”，计算,时，,需,按具体数值计,算。,提醒：,选,最长,食物链，按,10,计算,选,最短,食物链，按,5,计算,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,【,人教版初中生物,】,生态系统,PPT,精美课件,1,知低营养级最多至少能量流动计算规律总结选最短食物链，按2,例,1,、,若某生