资源描述
,*,第二单元 我们周围的空气,空气是一种宝贵的资源,课 题,1,空 气,五、教学反思,四、,设计理念,三、,教学过程,二、,教法学法,一、教材分析,说课流程,2,一、说教材,教材的地位和作用,空气是学生在化学课上学习的第一种物质。在学习本课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气的主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存，了解了少量有关空气污染的知识等，这些都为他们的学习奠定了良好的基础。但学生对氮气、稀有气体的性质和用途知道甚少，对空气的污染及防治没有深入的了解，也就没有形成完整的空气的知识结构。通过本节课的学习，知道空气的宝贵；通过了解空气污染带来的危害，找到保护空气的方法，养成关注环境、热爱自然的情感。,1,掌握两个知识,空气的用途 保护空气的方法,2,提高一种认识,空气是一种宝贵的资源,3,培养两个意识,运用科学方法获取知识的意识和关注环境、热爱自然的意识,教学目标,一、说教材,空气中各气体的用途以及保护空气的方法。,教学难点,教学重点,氮气、稀有气体的用途和空气污染的危害,。,5,一、说教材,二、教法学法,教 法,小组合作,自学探究,展示交流,媒体演示,Text,in here,合作交流,归纳整理,自,学探究,学法,7,二、教法学法,三、教学过程,探讨空气的性质用途,讨论空气污染与危,害,保护空气,4,1,2,3,谜语导入,拓展延伸,6,回顾与反思,5,三、教学过程,1,、谜语 导入,说个宝，道个宝，,万物生存离不了，,在你身边看不见，,越往高处它越少。,空气时时刻刻都在我们身边，为什么说空气是一种宝贵的资源？,目标导学,自学交流,全班展示,视频补充,归纳小结,知识抢答,三、教学过程,2,、探讨空气的用途,三、教学过程,2,、探讨空气的用途,空气中的氧气、氮气、稀有气体各自有哪些性质用途呢？,自学教材，结合课前搜集的资料以小组为单位进行学习探讨，然后全班交流。,三、教学过程,2,、探讨空气的用途,供给呼吸,支持燃烧,空气中各气体的用途,三、教学过程,电光源,制造低温环境,稀有气体,氧气,化工原料,保护气,液氮用于医疗和超导方面,氮气,性质：氮气：无色无味的气体，不易溶于水，熔沸点,较低，化学性质不如氧气活泼。,稀有气体：无色无味的气体，化学性质很不活泼。,三、教学过程,有下列气体：氧气氮气稀有气体二氧化碳,请选择：,空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（）,空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（）,霓虹灯中填充的气体是（）,充在食品包装袋内防腐的气体是（）,医疗上用于抢救病人的气体是（）,植物进行光合作用需要的气体是（）,考,考,你,4,、自学空气,质量日报,1,、交流自己身边发生的污染空气的现象,3,、,视频、图片补充大气污染的危害,2,、讨论大气污染的危害,三、教学过程,3,、讨论空气的污染与危害,当烧煤的烟囱排放出的二氧化硫酸性气体，或汽车排放出来的氮氧化物烟气上升到天上，这些酸性气体与天上的水蒸气相遇，就会形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，这时落到地面的雨水就成了酸雨。煤和石油的燃烧是造成酸雨的主要祸首。,被酸雨腐蚀的森林正走向衰亡！,原本精美的雕像已被酸雨腐蚀得面目全非！,三、教学过程,3,、讨论空气的污染与危害,自学“空气质量日报”，弄清楚：,1、,目前计入空气污染指数的项目有哪些？,2、,空气质量级别和质量状况之间的关系？,三、教学过程,3,、讨论空气的污染与危害,目前计入空气污染指数的项目有：,二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、,可吸入颗粒物和臭氧等。,空气质量级别越高，空气质量状况越差！,PM,2.5,主要来源于机动车尾气、锅炉燃煤和扬尘，而,PM,10,主要来源于道路扬尘。,PM,2.5,由于粒径更小，含有大量有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远。因此，气象专家和医学专家认为，由,PM,2.5,造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。,PM,10,是粒径在,2.5,微米至,10,微米之间的可吸入颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小。,PM,2.5,是粒径在,2.5,微米以下的细颗粒物，更不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。这些颗粒还可以通过支气管和肺泡进入血液，其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，对人体健康的伤害更大。,三、教学过程,3,、讨论空气的污染与危害,（,2,）为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？,讨论：（,1,）如何保护空气？,三、教学过程,4,、保护空气,（,1,）小组交流学习所获。,（,2,）老师出示要点板书。,（,3,）练习反馈，巩固所学。,学习目标,20,三、教学过程,5,、回顾与反思,三、教学过程,1,春季沙尘暴频繁侵犯我国北方大部分地区，会造成空气中哪种有害成分增加（,D,）,A,二氧化碳,B,二氧化氮,C,一氧化碳,D,可吸入颗粒物,2,每年的,6,月,5,日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本本国策，空气的净化日益受到人们的关注，下列不列入空气污染指数项目的是（,C,）,A,二氧化硫,B,一氧化碳,C,二氧化碳,D,二氧化氮,3,下列关于空气的说法中，错误的是（,C,）,A,工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液态空气中分离出氧气的过程属于物理变化,B,空气是一种十分重要的天然资源,C,若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净,D,按体积分数计，空气中约含有氮气,78,、氧气,21,、其他气体和杂质,1,轻松闯关,三、教学过程,4,下列有关空气各成分的说法正确的是（,B,）,A,、氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物,B,、氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐,C,、空气质量报告中空气质量级别越大，空气质量越好,D,、二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物,5,下表是三个城市,2008,年,10,月的空气质量检测数据：,悬浮物 氮氧化物 二氧化硫 空气质量级别,A,、北京,250 208 84,四级,B,、兰州,301 251 76,五级,C,、威海,35 40 37,一级,其中空气质量最好的城市是（,C,）,6,、课外作业：,调查和搜集空气中只占,0.03%,的二氧化碳气体的性质和用途。,轻松闯关,拓展延伸,三、教学过程,继续调查我们学校和家庭有哪些做法会导致空气污染，并探讨改进的措施。,两个体现,一个突出,突出以学生为主体，以学定教。,（）体现新课程的教学理念。,（）体现学生自主学习的习方式。,24,四、设计理念,五、教学反思,（,1,）教师由,“,纤夫,”,转为,“,牧者,”,，学生成为学习的主人。,（,2,）先学后教，以学定教，提高课堂教学效率。,谢谢指导,
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