教育专题：小学英语BOOK2MODULE8教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,外语教学与研究出版社,英语BOOK2MODULE8教材分析,英语课程标准,培养学生的综合语言运用能力,语言知识,语言技能,情感态度,学习策略,文化意识,一级,二级,ENGLISH,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,一级目标总体描述,外研社出版的新标准小学英语（,NSE,）第二册教材，使用于三年级是起始阶段，其主要任务是把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音语调，形成良好的学习策略和习惯，为进一步学习打好基础,。,第二册教材的任务：,第八模块,要点分析,模块之间联系,学情,分析,模块教学重难点,模块教学目标,单元活动,设计意图,学法,指导,教法设计,学情分析,：,本模块教学内容与学生的生活密切联系，但教授对象为小学三年级学生，他们大多还处于具体形象思维阶段，学习时注意力不够稳定，对于学习的抽象理解记忆很容易产生疲劳。所以我决定利用多媒体辅助教学，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官同时接受刺激进行学习，高效完成我这节课的教学目标。,单元内部之间,Module5,动词词组,Module6,What do you do,at weekend?,BOOK2 Module8,Season and weather,BOOK1MODULE3,Colors,BOOK4M4U2,Will it be windy,in Beijing?,BOOK8M2U2,Its going to snow,in Harbin,线条清晰,循序渐进,循环反复,相互融合,相互渗透,以一个话题为线索相对独立而不孤立,以话题为中心，采用任务型训练模式。,语言技能目标,情感态度目标,学习策略目标,语言知,识目标,文化意识目标,2.,能听懂并能熟练运用,Its spring.,Its warm in spring,We fly kites in spring.,等语句来描述,每个季节的天气情况和人们要做的事。,1,能在图片提示下识别,spring, summer,Autumn winter warm,hot cool cold sunny windy fly,等,2.,能听懂并能运用,Its hot,And sunny today,这类语句来,描述当天的天气,状况。,3,会玩游戏、,会表演对话。,1.,能口头运用,What do you do,in,spring?I,fly a kite,。,等语句问答,.,4.,听、 认、读、,写单词,3.,歌曲、,韵句,在语言教学中培养学生,热爱生活，热爱大自然，,积极乐观的生活情感态度。,通过自编诗歌的学习，,培养学生良好的语感，美感。,培养和训练学生形成良,好的学习习惯，积极,与他人合作 共同完,成学习任务 主动向老,师或同学请教,Module Eight,循序渐进、由听指到运用螺旋上升,活动,1,：,listen and point,活动,2,：,Listen and say,活动,3,：,Look, ask and answer.,Unit1,活动设计意图,听指,听说,运用,培养学生综合语言知识能力。,循序渐进、由听指到运用螺旋上升,活动,1,：,Listen and point.,活动,2,：,Point and say.,活动,3,：,Act it out.,活动,4,：,Listen and say,Then chant.,活动,5,：,Color game.,Unit2,活动设计意图,活动,6,：,Listen, repeat and,Trace the letter,.,听指,听说,表演,说唱,涂画,运用,进一步巩固了学生综合语言技能。,教学重点,教学难点,教学重难点,1,学习单词,spring summer autumn winter cool cold hot warm sunny.,2,学习语句,Its summer. Its hot in summer. We go swimming in summer.,等,2.,区分表示四季的单词,1.,在日常生活中能,熟练运用这些语句来描述季节和天气。,制作人：周瑞,安阳市第七中学,2.,情境教学法： 教师用课,件出示四季优美的风景,图片，带领学生指认四,个季节。让学生为四个,季节的天气做描述，,如：用,warm,来描述春天,的天气。教师领读四季,的名称，同时将四个,表示天气状况的词语,编成歌谣，例如：,spring, warm, summer, hot,autumn, cool, winter, cold.,教师在读的过程中要加入,语气和表情，以帮助学生,理解、记忆。,1.,小组活动学习法课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。,3.,鼓励法课堂评价。主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送他们亲手画的四季的画。学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。,突破教学重难点，培养学生的综合语言运用能力,提高素养,英语语言,学习,实践,英语应用能力,学习,实践,发展个性,学会运用,学习习惯,学习意志,不断积累,开发思维,关于综合语言应用能力,制作人：周瑞,安阳市第七中学,1.,通过唱歌、,TPR,活动、说唱歌谣、猜单词、做游戏、画出简笔画图片。让学生对所学内容感兴趣。,2.,大屏幕出示四季图片，让每个学生选出自己喜欢的季节，进行叙述。鼓励有能力的学生说出更多内容,。,3.,让每个学生选出自己喜欢的季节，将该季节名称写在一张大纸中间，在单词的周围画上或贴上与季节相关的图画。在下次课开始的时候，让学生向全体同学展示他的作业。,一切以培养学生的兴趣为出发点。,我的反思：,教学分析与教学目标的确立，是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教学模式的设计、教与学的活动设计、教学策略的选择、学习评价的设计，都要以教学目标分析为依据。让我们在课程标准这条帆的指引下，设计出更精彩的课，让英语教学充满生机。,Thank you for listening!,